一、教學目標
（一）知識和能力：認識生字和生詞：溫暖、輕柔、撫摸等。
（二）過程與方法：通過學習，學生了解《春天的手》的動作變化，感受課文描繪的初春美景，感知春天的作用。
（三）過程與方法：通過朗讀、背誦《春天的手》，學生感受春天的朝氣蓬勃，感悟春天的魅力。
（四）情感、態度和價值觀：培養學生對春天的喜愛之情，培養學生自主、合作的學習能力。
二、教學要點
（一）教學重點
1.認識生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
（二）教學難點
1.理解“溫暖”、“輕柔”等詞語的意思，并能用這些詞語造句。
2.通過學習課文，學會仔細觀察、善于從身邊發現美。
三、教學策略
本節課主要采用教師講授、多媒體展示和師生、生生互動相結合來進行的。
引入春天的相關圖片和歌曲《春之聲》，讓學生從圖片和歌曲中感受春天的美，引發學生的興趣。初讀課文，學生自主認識生字、生詞，教師做個別指導，教給學生隨文識字、詞中識字的記字方法。通過多種朗讀課文方式，學生了解《春天的手》的動作變化，感受文中春天的初春美景，感悟春天的魅力。
四、教學準備
（一）教師準備：春天的相關圖片、《春之聲》歌曲、課件、生字卡片、多媒體設備、黑板、粉筆
（二）學生準備：書本、鉛筆、彩色筆
五、教學時間：第1課時
六、教學過程
教師：孩子們，現在我們開始上課。
值日生：起立，向老師問好！
全班同學：老師，您好！
教師：孩子們好，請坐下！
導課
教師：老師現在要放一首歌曲，看看哪個小朋友小耳朵最靈敏,猜出這首歌的名字？一定要認真聽喲！
（教師開始播放歌曲，學生聽歌，歌曲結束之后）
教師：誰來回答老師剛剛提的問題呀？
（學生紛紛舉手）
教師：A同學，你來說一說。
A同學：《春之聲》
教師：對，這首歌的名字就是《春之聲》。其他的小朋友，知道了嗎？
全班同學：知道了。
教師：寒冷的冬天過去了，春天悄悄地來到了我們的身邊。我們周圍也發生許多變化，那我們身邊都發生了哪些變化呢？
（學生紛紛舉手）
教師：B同學，你來告訴我們春天的變化吧。
B同學：樹變綠了，人的衣服也少了。
教師：恩，你觀察很仔細。C同學，你還觀察到了哪些變化？
C同學：燕子從南方飛回來了。
教師：恩，很好�？磥硇∨笥褌兌加^察得很仔細。現在老師給大家看一些春天的圖片，我們一起來感受春天的變化。
（教師展示圖片，學生觀看）
行課
教師：今天，老師要和孩子們一起學習一篇優美的課文。我們一起來讀一讀課文的題目《春天的手》。
師生齊讀：春天的手。（板書課題：春天的手）
教師：那么這篇課文到底寫了什么呢？現在，孩子們自己默讀這篇文章，用鉛筆標出你不認識或者不熟悉的字或詞語。
（3分鐘后）
教師：D同學，你來說說哪些字你不熟悉�。�
D同學：溫暖、輕柔。
教師：E同學，你呢？
E同學：撫摸、掠過、拂過、樹梢。
教師：好了，老師現在教大家讀一讀這些生詞。
（教師拿出生字卡片，教學生讀詞）
教師：現在我們都會讀生字詞了，我們再來讀一讀課文吧，看看課文寫了什么內容？
（學生自由朗讀課文）
教師：課文寫了春天的哪些景物，它們有什么變化呢？
（學生紛紛舉手）
教師：F同學，你來說一說。
F同學：大地一片新綠。小河上的冰都融化了。
教師：對呀，河面又有了水波了。
（板書：大地新綠 小河的冰融化）
教師：G同學，還有什么變化呢？
G同學：小鳥在枝頭歡叫，小朋友在樹林里玩。
教師：小鳥一定是在唱歌，對吧？小朋友有什么樣的特點呢？
G同學：對，小朋友們個個活潑又健壯。
教師：你找得很準確哦。大家給他鼓勵！
（教師板書：小鳥歡叫 小朋友們活潑又健壯 學生鼓掌）
教師：春天來到了我們的身邊，誰能把描寫景物的句子讀一讀呢？
（學生紛紛舉手）
教師：H同學，你來讀吧。
H同學：春天的手撫摸著大地，大地一片新綠。春天的手掠過小河，小河唱起了快樂的歌。春天的手拂過樹梢，枝頭傳來小鳥的歡叫。春天的手拍著我們的肩膀，小朋友個個活潑又健壯。
教師：大家覺得他讀得怎么樣？
I同學：老師，他錯讀了一個字。
教師：哦，那是哪個字呢？
I同學：樹梢，她讀的是qiao,應該讀shao。
教師：哦，是這樣啊。你聽得很仔細，大家給他掌聲。
（全班同學一起鼓掌）
教師：現在，跟著老師一起讀一下“樹梢”。
（教師教讀“樹梢”）
教師：現在，我把你們分成三個小組，三個小組分別讀一下課文。我們看看哪一個小組讀得好。第一組讀“春天的手，溫暖輕柔。春天的手撫摸著大地，大地一片新綠�！�，第二組讀“春天的手掠過小河，小河唱起了快樂的歌。春天的手拂過樹梢，枝頭傳來小鳥的歡叫�！保谌M讀“春天的手拍著我們的肩膀，小朋友個個活潑又健壯。拉住春天的手，春天就在你心頭�！贝蠹衣犌宄藛幔�
全班同學：聽清楚了。
教師：第一組，春天的手，1 2 3開始。
（三個小組分別朗讀課文，4分鐘后）
教師：大家讀得都很好。第一組的孩子聲音很洪亮，第二組的孩子讀生字詞讀得很正確，課文朗讀得也很流利，第三組的孩子讀得很有感情，相信你們已經感受到了春天的美。大家都給自己一點掌聲吧。
（全班同學一起鼓掌）
教師：我們要怎樣才能把文章讀得更好呢？
少部分同學：有感情。
教師：對，孩子們說得很好。孩子們在讀這篇課文時，一定要表達出對春天的喜愛和贊美。知道了嗎？
全班同學：知道了。
結課
教師：好的，現在，孩子們跟著老師一起有感情地讀一下整篇課文。
（教師跟學生一起讀課文，讀完課文后）
教師：今天，我們已經從課文中了解了《春天的手》的變化，我們也從身邊看到了春天的變化。那現在，老師請大家放學后將你發現的春天的變化畫出來，明天上課的時候交給我。好了，下課！
全班同學：老師再見！
教師：孩子們再見!
七、教學附件
（一)感情基調
對春天的贊美、喜愛（從“溫暖”、“輕柔”、“撫摸”、“掠過”等重點詞語可以看出）
（二）詞義轉化
溫暖：春天是暖和的，春天帶來的變化更使我們的心頭感到溫暖。
輕柔：我們感到春天里的變化輕快溫柔，所以要用輕柔的語氣來讀詩歌。
撫摸：輕輕地按著移動。
一片新綠：到處都是剛剛發芽的綠色植物。
掠過：輕輕地擦過。
拂過：輕輕地甩動或抖動著擦過。
樹梢：樹頂。
（三）字音矯正
溫暖：wen nuan 輕柔：qing rou 撫摸：fu mo 掠過：lue guo
拂過：fu guo 樹梢：shushao
(四）范讀參考
春天的手，
溫暖\輕柔。
春天的手\撫摸著大地，
大地\一片新綠。
春天的手\掠過小河，
小河唱起了\快樂的歌。
春天的手\拂過樹梢，
枝頭傳來\小鳥的歡叫。
春天的手\拍著我們的肩膀，
小朋友個個\活潑又健壯。
拉住\春天的手，
春天\就在你\心頭。
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