本課設(shè)計(jì)充分利用課文圖畫，創(chuàng)設(shè)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。
制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）
1.認(rèn)識(shí)“太、陽、道、送”等13個(gè)生字，會(huì)寫“太、陽、片”等7個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
會(huì)寫會(huì)認(rèn)本課生字，了解課文內(nèi)容。
1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）
2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）
1.出示謎語：一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。
2.板書課題。引導(dǎo)針對課題質(zhì)疑。
1.猜謎語：太陽。2.針對課題質(zhì)疑。
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2.教師示范讀文。
3.指名分段讀課文，相機(jī)糾正讀音。
4.出示學(xué)習(xí)要求，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，學(xué)習(xí)生字。
5.全班匯報(bào)交流識(shí)字方法。
（1）請學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
（2）檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。
（3）組織學(xué)生交流生字識(shí)記情況。
1.自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2.認(rèn)真聽教師讀課文，注意生字讀音。
3.分段讀課文，讀準(zhǔn)字音。
4.（1）依據(jù)各組學(xué)習(xí)能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。
（2）交流會(huì)認(rèn)的字，按照先音、形特點(diǎn)，再組詞的順序進(jìn)行介紹。
（3）小組內(nèi)學(xué)習(xí)評價(jià)。
5.全班匯報(bào)。
（1）各組先說一說學(xué)習(xí)收獲。
（2）認(rèn)讀字卡，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（3）交流生字、識(shí)記情況：
①“甜”甘可以想到甘蔗。用舌頭嘗一嘗甘蔗的味道--甜。“溫”皿里裝著水，放在太陽下曬一曬，再用手摸一摸--溫。
②“嘗”做動(dòng)作識(shí)記。 1. 給下列生字注音。
（ ）（ ）（ ）
道 送 嘗（ ）（ ）（ ）
香 溫 甜
2.給下列生字分類。
伙 伴 嘗 甜 溫 忙
前鼻音：_______________
后鼻音：_______________
三拼音節(jié)：_______________
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，標(biāo)清自然段序號(hào)。
2.指名分段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考每段寫了什么。
3.引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文。
1.自由讀課文，標(biāo)清自然段序號(hào)。
2.分段讀課文，歸納每段內(nèi)容。
3.齊讀課文。注意讀得通順、流利、準(zhǔn)確。
3.春天來了，若你畫太陽，你想畫成什么樣？
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1.出示要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
2.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。
3.組織學(xué)生描紅、臨寫。
4.組織全班展示。
1.認(rèn)真觀察要求會(huì)寫的生字，交流書寫要注意的問題。
2.仔細(xì)觀察教師范寫，跟著書寫。
3.描紅、臨寫。
4.全班展示。 4.按筆順寫下列生字。
太：________________________
陽：________________________
片：________________________
金：________________________
秋：________________________
因：________________________
為：________________________
本節(jié)課，我把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)的過程中，我首先以自學(xué)要求規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，其次在交流中引導(dǎo)學(xué)生把生字分類，對學(xué)生識(shí)記生字的方法進(jìn)行更為理性的指導(dǎo)。
1.背誦課文，感悟作者通過畫太陽想要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者的想象之美。
2.培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生的審美情趣。
背誦課文，感悟作者通過畫太陽想要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者的想象之美。
制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）
1.出示生字卡片，指名認(rèn)讀，組詞。
2.引導(dǎo)齊讀課文，說說課文講了什么內(nèi)容？
1.認(rèn)讀生字，并組詞。
2.齊讀課文，回顧課文的主要內(nèi)容。
5.我會(huì)認(rèn)，并組詞。
陽（ ） 甜（ ）
溫（ ） 顏（ ）
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段，說一說第1自然段有幾句話。
（2）學(xué)習(xí)第一句。引導(dǎo)學(xué)生理解疊詞，感受疊詞給人可愛、活潑的感覺。
（3）學(xué)習(xí)第二句。引導(dǎo)學(xué)生用“到處”來表示太陽帶來的清涼。
（4）引導(dǎo)學(xué)生小組討論：小男孩把綠色的太陽掛在夏天合適嗎？
（5）教師指導(dǎo)學(xué)生用抓住關(guān)鍵字的方法進(jìn)行背誦課文。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）播放第2自然段課文朗讀視頻。
（2）課件展示秋天的美景。從高山到田野，再到果園。
（3）進(jìn)行情境表演活動(dòng)。
（4）利用看圖法背誦課文。
3.學(xué)習(xí)課文第3自然段。
（1）引導(dǎo)學(xué)生說一說讀懂了什么。
（2）引導(dǎo)學(xué)生找到課文中的一組反義詞，結(jié)合冬天的實(shí)際情況說一說“凍僵”的感受。
（3）指導(dǎo)朗讀。
4.學(xué)習(xí)課文第4自然段。引導(dǎo)學(xué)生想一想小男孩遇到了什么問題，要怎么解決這個(gè)問題。
引導(dǎo)學(xué)生小組討論：送給春天彩色的太陽合適嗎？ 1.（1）學(xué)生仔細(xì)閱讀課文第1自然段，找一找第1自然段有幾句話。
（2）學(xué)生列舉疊詞。
（3）認(rèn)真聽教師的講解，試著用“到處”造句。
（4）小組內(nèi)討論，結(jié)合生活實(shí)際，以童話的方式想象，夏天里高山、田野、街道、校園，會(huì)對綠色的太陽說些什么。
（5）練習(xí)背誦課文。
2.（1）認(rèn)真傾聽，按句子的順序說一說自己聽懂了什么。
（2）欣賞課件。
（3）小組合作編排情景劇。
（4）依據(jù)圖片的提示背誦課文。
3.（1）用“小男孩畫了一個(gè)什么送給誰”來概括第3自然段。
（2）結(jié)合生活實(shí)際列舉“凍僵”出現(xiàn)的狀況。
（3）在教師的引導(dǎo)下完成朗讀訓(xùn)練。
4.自己帶著問題讀一讀第4自然段。
小組討論：①春天是彩色的，你能列舉春天里的景物，介紹與它們相關(guān)的顏色嗎？②你想到了哪些贊美春天的詞語？ 6.照樣子，寫詞語。
綠綠的 _______
_______ _______
7.填上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。
學(xué)校里的樹真多 有白玉蘭 榕樹 松樹 木棉樹 銀杏樹等
8.按課文內(nèi)容填空。
我畫了個(gè)（ ），掛在（ ）。高山、（ ）、（ ）、（ ），到處（ ）。
9.說一說秋天的景色有什么特點(diǎn)。
秋天的田野：___________
秋天的果園：___________
10.照樣子，說一說。
例：大蘋果像一個(gè)個(gè)紅燈籠掛在樹上。
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11.說一說描寫四季的成語。
春天：___________________
夏天：___________________
秋天：___________________
冬天：___________________
1.引導(dǎo)學(xué)生按照四幅圖畫的提示，進(jìn)行全文背誦。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考：學(xué)了這篇課文，你想對小男孩說些什么。
3.啟發(fā)學(xué)生畫第五個(gè)太陽。自己試著畫一畫，并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字。 1.根據(jù)圖畫的提示進(jìn)行全文背誦。
2.自由地把自己的想法說給小男孩聽。
3.先想一想你要畫個(gè)太陽送給誰。要畫一個(gè)什么顏色的太陽。說說把太陽畫成這種顏色的原因。寫完之后讀一讀，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。 12.試著畫第五個(gè)太陽，模仿書上的段落給畫配上一段文字，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。
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教學(xué)反思：
本節(jié)課，我以情感為紐帶，以朗讀實(shí)踐貫穿始終，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境，充分體現(xiàn)以學(xué)生為 主體，以教師為主導(dǎo)的理念。學(xué)生的好學(xué)精神得到更加有效的培養(yǎng)，促使他們在愛學(xué)、樂學(xué)中逐漸懂得了愛，懂得了熱愛崇高、追求美好，以達(dá)到豐富知識(shí)，增長能力，提高語文素養(yǎng)，獲得身心健康和諧發(fā)展的目標(biāo)。
想看看這四個(gè)太陽的不同嗎？讓我們一起讀讀課文吧。讀完了課文，你知道課文中說的是哪四個(gè)太陽嗎？
綠綠的太陽掛在 --夏天。
金黃的太陽送給 --秋天。
紅紅的太陽送給 --冬天。
彩色的太陽送給 --春天。
（師板書：夏、秋、冬、春）
啊，多有趣呀，你想自己也讀一讀課文嗎？唉！別著急，讀課文時(shí)有不會(huì)讀的字詞怎么辦呢？
讀拼音。
請同桌、老師幫忙。
把書打開自己讀讀課文吧！
（生自由讀課文，師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。細(xì)心觀察，作評價(jià)準(zhǔn)備。）
小朋友們在讀課文的時(shí)候，老師在觀察你們，我發(fā)現(xiàn)這位小朋友讀得很投入，臉上還有表情。今天，老師把四個(gè)太陽帶來了（師出示四個(gè)太陽），我想請四個(gè)小朋友把它們分別貼到黑板上，送給這四個(gè)季節(jié)。想貼嗎？
（生紛紛舉手）
賞析：本片段教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字，還讓學(xué)生自己動(dòng)手，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了共鳴。
[部編一下語文第4課《四個(gè)太陽》公開課優(yōu)秀教案與反思（共2課時(shí)） (部編本一年級下冊)]相關(guān)文章：
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