設(shè)計(jì)說明 本課設(shè)計(jì)主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法自主識(shí)字，從而幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言，正確運(yùn)用語(yǔ)言，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)前準(zhǔn)備 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“搖、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。了解課文主要內(nèi)容。
2.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字詞，初步了解課文內(nèi)容。
學(xué)前準(zhǔn)備 1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）
2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、由圖入文。（用時(shí)：3分鐘）
1.課件出示：荷葉配樂的美麗畫面。指導(dǎo)學(xué)生邊欣賞邊思考：荷葉是什么樣的？
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。
3.揭示課文題目。 1.學(xué)生觀看課件，欣賞美麗的荷花池。
（預(yù)設(shè)：荷葉圓圓的、綠綠的、大大的。）
2.學(xué)生在教師指導(dǎo)下朗讀。
3.學(xué)生齊讀課文題目。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。（用時(shí)：8分鐘） 1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀文。注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音（晶、膀、停）和翹舌音的字（珠、翅）。
2.引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式認(rèn)讀生字。學(xué)習(xí)“荷”字。
3.檢查認(rèn)讀情況。
4.組織交流識(shí)字方法。
1.借助拼音認(rèn)真讀課文，不認(rèn)識(shí)的字、難讀懂的句子多讀幾次，把課文讀通順。
2.采用多種形式認(rèn)讀生字。
3.全班匯報(bào)認(rèn)讀情況。
4.交流識(shí)字方法。 1.我會(huì)填。
“荷”是（ ）結(jié)構(gòu)，部首是（ ），可以組詞：（ ）、（ ）。
2.我會(huì)認(rèn)。
荷葉 搖籃 翅膀 亮晶晶
透明 蹲下 水珠 笑嘻嘻
三、再讀課文。（用時(shí)：10分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，思考：文中有四個(gè)小伙伴愿意和荷葉交朋友，你能找出它們嗎？
2.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，分自然段朗讀課文。
3.組織齊讀課文。 1.自由讀課文，畫出荷葉的四個(gè)小伙伴。
2.小組合作分自然段朗讀課文。
3.齊讀課文。 3.我會(huì)按課文內(nèi)容填空。
荷葉是小水珠的（ ），是小蜻蜓的（ ），是小青蛙的（ ），是小魚兒的（ ）。
四、讀第2自然段。（用時(shí)：9分鐘） 1.指導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
（1）小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
（2）（出示搖籃圖）想一想躺在搖籃里的感覺。
（3）指導(dǎo)表達(dá)：小水珠躺在搖籃里會(huì)對(duì)誰(shuí)說些什么？
（4）請(qǐng)學(xué)生再選擇自己喜歡的方式來練讀這段話。
3.指導(dǎo)學(xué)生背誦。 1.讀第2自然段，正音、評(píng)價(jià)。
2.在教師指導(dǎo)下理解課文。
（1）學(xué)生在教師指導(dǎo)下邊做眨眼睛的動(dòng)作邊朗讀課文。
（2）讀出小水珠躺在荷葉上快樂、舒服的心情。
（3）發(fā)揮想象，自由表達(dá)。
（預(yù)設(shè)：小水珠會(huì)對(duì)荷葉說：“謝謝您，荷葉媽媽，躺在您的懷里好舒服啊！”）
（4）帶動(dòng)作、加表情練習(xí)朗讀第2自然段。
3.自由練背。
4.小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，對(duì)荷葉說：“__________
_______________________________
____________________________。”
5.背誦第2自然段。
五、指導(dǎo)寫字。（用時(shí)：10分鐘） 1.出示要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
2.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。
3.組織學(xué)生描紅、臨寫。
4.組織全班展示。 1.認(rèn)真觀察要求會(huì)寫的生字，交流書寫要注意的問題。
2.仔細(xì)觀察教師范寫，跟著書寫。
3.描紅、臨寫。
4.全班展示。 6.我會(huì)寫。
朵 亮 美
臺(tái) 魚 機(jī)
教學(xué)反思
這節(jié)課，我樹立了師生平等合作的觀念，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍。始終以學(xué)生為本，師生之間像朋友，是伙伴，課堂始終以教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話為主體，在課堂上注意激發(fā)學(xué)生興趣。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.鞏固本課的生字和詞語(yǔ)。能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)前準(zhǔn)備 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）
1.引導(dǎo)開火車認(rèn)讀生字。
2.組織分自然段讀課文。
1.開火車認(rèn)讀生字。
2.分自然段朗讀課文。
二、品讀課文。（用時(shí)：25分鐘） 1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）指導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀第3自然段。
（2）再讀思考：小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了什么？
（3）想象一下：小蜻蜓會(huì)對(duì)荷葉說什么？
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）指導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生默讀思考：小青蛙把荷葉當(dāng)成了什么。
（3）引導(dǎo)學(xué)生想象小青蛙和荷葉的對(duì)話。
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀一讀最后一段。
（2）引導(dǎo)學(xué)生默讀思考：小魚兒把荷葉當(dāng)成了什么，它的心情怎樣？
（3）指導(dǎo)朗讀。
1.在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）個(gè)人讀，齊讀，表演讀。
（2）帶著問題再讀課文，回答問題。
（3）小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀，對(duì)荷葉說：“荷葉媽媽，謝謝您讓我在您這里休息！”
2.在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）自由讀，聽教師范讀，學(xué)生齊讀。
（2）默讀課文，思考老師提出的問題。
（3）預(yù)設(shè)：小青蛙對(duì)荷葉說：“荷葉媽媽您真好，我天天給您唱歌好嗎？”荷葉笑著說：“好啊，孩子，你的歌聲很優(yōu)美，歡迎你每天到這里做客。”
3.在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）在小組內(nèi)自由朗讀第5自然段。
（2）帶著問題默讀課文，交流匯報(bào)。
（3）有感情地朗讀第5自然段，讀出小魚兒開心的心情。 7.小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么了？
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8.小青蛙把荷葉當(dāng)成什么了？
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9.小魚兒把荷葉當(dāng)成什么了？
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三、總結(jié)全文。（用時(shí)：10分鐘）
1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)：圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。想想荷葉還會(huì)給誰(shuí)帶來快樂呢？
2.啟發(fā)思考：讀了課文，你們想對(duì)荷葉說些什么？
3.根據(jù)板書背誦全文。 1.小組合作想象說話。
2.預(yù)設(shè)：荷葉是露珠的滑梯。
3.試著背誦全文。 10.我會(huì)說。
荷葉是（ ）的（ ）。
荷葉是（ ）的（ ）。
荷葉是（ ）的（ ）。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思 本課教學(xué)時(shí)，我重在尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎(chǔ)上，讀出自己的體會(huì)與感受；指導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、演。同時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，進(jìn)行形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言，正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言。
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