《炎帝的傳說》教學設計
教學目標：
1、 識“炎、靠、集、充、饑、燦、谷、粒、植、稻、平、保、農”13個生字；會寫“方、農、平、給、金、食、谷、完”8個字。
2、 一邊看圖，一邊讀課文，理解課文內容，在閱讀中感受炎帝的美好品質，從中受到教育。
課前準備：
1、 生字、詞語卡片。
2、 有關炎帝的資料。
教學重點：
指導學生隨文識字，學習自主閱讀，提高閱讀能力。
教學時間：2課時
第一課時
教學過程：
一、 導入新課：
直接導入：今天我們學習一篇傳說故事，很有意思！出示課題，解“炎帝”一詞的同時學習生字“炎”。
二、 初讀課文
1、 老師范讀課文，使學生對故事有初步的印象。
2、 自由朗讀課文，并畫出生字，注意讀準字音，遇到生字時多讀幾遍。
三、 再讀課文
注意把課文讀通順，做到不增減字詞；說說課文主要講了一件什么事。
四、 細讀課文、理解感悟
1、 設問：課文每個自然段說的是什么內容？
2、 看圖讀讀，說說：
齊讀第一自然段，看圖一。理解：傳說
指名讀第二自然段，看圖二。理解：莊稼、充饑
自由讀第三自然段，看圖三。理解：金燦燦、谷粒
齊讀第四自然段，看圖四。理解：稻穗
自由讀第五、六自然段，看圖六。理解：采集、收獲、食物、方法
齊讀第七自然段，看圖七。理解：保障“神農”
3、 討論：人們為什么樣稱炎帝為“神農”
4、 引導朗讀，組織討論，說說自己的看法；相機板書重點；最后歸納答案。
讀第三、四自然段，師生小結，板書：炎帝仔細觀察。
讀第五、六自然段，師生小結，板書：親自試種，有收獲教給種植方法。
反復讀第七自然段，師生小結，板書：人們生活有保障，尊稱炎帝為“神農”。
引導歸納：炎帝仔細觀察鳥兒吃剩的稻粒，在地上結出了稻穗后，他便函親自試種，獲 得了豐收。炎帝把種植方法教給大家，從此人們生活有了保障，所以尊敬地稱炎帝為“神農”。
五、總結拓展：
1、 讀了這個故事，你想說什么？
2、 把炎帝的故事，說給小朋友聽一聽。
3、 讀一讀：金燦燦金燦燦的陽光照亮了大地
第二課時
一、 復習引入
上節課，我們一起學習了炎帝的傳說這一課，現在誰來說說課文寫了一件什么事情呢？（讓學生說說課文的主要內容）
二、 學習生字
1、 出示生字齊讀
2、 開火車讀
3、 自由充分認讀生字，并說說你是用什么方法記住的？
4、 請同學用自己有把握的字來組詞并說一句話。
5、 觀察幾個要求寫的字，讓學生說說發現了什么。
6、 老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。（教師提示學生注意難寫的地方，后讓學生自己動筆寫）
7、 學生練習寫字后，老師檢評。
三、 布置作業
1、 把喜歡的詞語寫在詞語花籃里。
2、 回家后把課文所講的傳說說給自己的家人和朋友聽。
3、 再去問問、查查有關炎帝的傳說。
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