月光啟蒙教學(xué)設(shè)計(蘇教版五年級下冊)

發(fā)布時間：2017-12-4 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標：

1.初讀課文，讀準生字，讀通課文。

2.再讀課文，理解難懂的詞句。

3.理解課題的含義。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)難點：課文語言優(yōu)美，讀過朗讀好好體味民歌民謠風(fēng)格的明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣。

課前準備：先學(xué)提綱、PPT

【先學(xué)提綱】

一、生字新詞我自學(xué)。

1.查字典，給多音字注音再組詞。

（）（）

落混

（）（）

2.給加點字選擇正確的讀音，畫上“ ”。

新穎（yǐn yǐnɡ）　時辰（chén chen）篩大米（shāi shī）

鳳凰（fènɡ fèn）籬笆（ bā bɑ ）蓮花落（luò lào ）

3.比一比，再組詞。

轎（）驕（）較（）嬌（）

二、初讀課文我做主。

1.劃一劃：用不同的符號把母親給“我”唱的歌謠、講的故事、唱的童謠、猜的謎語劃出來，認真讀一讀，要是能挑選其中的一兩個背下來就更棒了。

2.填一填：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，把段意補充完整。

第一段（1～5自然段）:童年夏夜，有母親的歌謠相伴，美妙幸福。

第二段（6～9自然段）: 童年夏夜，有，美妙幸福。

第三段（10～13自然段）:童年夏夜，有，美妙幸福。

第四段（第14自然段）：母親是啟蒙老師，帶“我”飛向詩歌王國。

學(xué)情分析：

散文的語言一般都很優(yōu)美，當(dāng)我們第一次讀完這篇文章的時候，真的為那月色融融的夏夜所陶醉，更為那動人心弦的濃濃親情所感染。想到我們的學(xué)生，雖然他們已經(jīng)有了一定的感悟、理解文章的基礎(chǔ)，但對于這篇文章所要表達的情感特別是對于一個不識字的母親究竟是怎樣給我啟蒙教育的理解，體會起來還是比較困難的。

教學(xué)過程：

一、突顯導(dǎo)入趣味點，樂學(xué)新知

1.今天，老師要介紹一個人給同學(xué)們認識，他就是孫友田。

孫友田是一位當(dāng)代作家，《去打開大自然綠色的課本》就是出自于他的筆下。想聽他的小故事嗎？

孫友田，出生于安徽北部的小山村，父母都不識字，8歲時他才上鎮(zhèn)里唯一的一所小學(xué)。父母都不識字，但對他的學(xué)習(xí)卻抓得很緊，因為他們吃夠了沒有文化的苦。母親只要見我放學(xué)回到家，第一句話就是“寫字去!”寫什么字她不管，只是守著他，看著他拿著鉛筆在本子上畫�！�

2.這么偉大的一位詩人，他卻說他的啟蒙老師是他的母親，然而他的母親還是一位不識字的農(nóng)村婦女，這是為什么呢？學(xué)了今天的課文就知道了。

二、突破自學(xué)障礙點，順暢閱讀

1.指名讀課題。

2.質(zhì)疑，讀了課題你有什么想問的？（為什么是月光啟蒙？月光怎么啟蒙？母親給了我哪些啟蒙？）

3.請同學(xué)們帶著這些問題去讀課文，看你能不能從課文中找到答案。先看老師的要求

出示自讀要求：

4.學(xué)習(xí)生字。

（1）師板書生字，你覺得哪些是我們已經(jīng)完全掌握了？哪些是要特別注意的呢？

（2）指導(dǎo)寫字。

（3）指名讀生字，開火車組詞。

三、把握文章主旋律,順清脈絡(luò)

1.指名分小節(jié)朗讀課文，（提出要求：繼續(xù)把自己不理解的地方劃出來）