【教材分析】
《媽媽的賬單》一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無私、無價表現得極為動人，意蘊深長，是一篇人文意義很強的文章。
【設計意圖】
“略讀課文的教學，應抓住重點、難點幫助學生理解，教師要更加放手，引導學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養學生獨立閱讀能力�！倍喿x教學中的學法指導又不可能是機械地、獨立地灌輸，只能是自然地滲透。針對本課教學中的難點，課前設計學習單進行交流，得知孩子們的預習情況，課中，針對難點，設計共學單，進行小組合作交流，并引導學生聯系生活體驗和拓展想象的方法進行突破，在教師的精講與點撥中滲透一些閱讀方法的指導，讓學生的閱讀能力在自讀自悟的過程中得到鍛煉和提高。
【教學目標】
1.讀懂課文講了一件什么事情？
2.讀懂課文內容，體會母愛情深，懂得幫父母做力所能及的事情是應該的。
3.培養獨立閱讀的能力。
【教學重點】
讀懂課文內容，體會母愛情深。
【教學難點】
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
【教學過程】
師：孩子們準備好了嗎？上課
師：今天我們來學習一篇新的課文《媽媽的賬單》板書
一、檢查預習，交流學習單。
齊讀課題
師：孩子們，課文一定讀了好多遍吧。書讀百遍，其義自現。
師：那預習單上的問題一定都解決了。
第一個問題誰來？：課文講了一件什么事情？PPT
生回報第一個問題哪個同學還想交流。師評價：
師：第二個問題，接著？
第二個問題：文章提到了幾份賬單？分別是哪兩份賬單？
生回報：兩份賬單。一份是小彼得寫給媽媽的，另一份是媽媽寫給小彼得。
師評價
師：接著
第三個問題：小彼得為什么要寫這份賬單給媽媽？點擊PPT
生回報：想索取報酬�；蛘咦x課文上的。
師：誰來讀一下小彼得的賬單？
師：芬尼是什么意思，誰了解？板書：芬尼
生：說。答不上來，師說：芬尼是德國的貨幣單位，相當于人民幣的元角分。
師：小彼得幫媽媽做事，像索取報酬？你覺得小彼得是個怎樣的孩子？
師：下一個問題？
第四個問題：那媽媽看到這份賬單又是怎么做的呢？生回報
從剛才的交流中，我覺得咱們同學自主學習能力強，預習的也特別好。
【設計意圖：根據閱讀提示設計的問題，讓學生初步了解課文，鎖定目標，讓學生有針對性的進行自主學習，做好引導作用�！�
二、小組合作，交流共學單
師：通過交流讓我們知道了兩份賬單，現在分小組學習，共同交流并體會這兩份賬單有什么不同？好嗎？聽清要求：在小組內，先一起或者讓小組內的一名同學讀讀這兩份賬單。然后再說說這兩份賬單你的發現。開始吧
1.內容不同
生：一份是母親欠她兒子彼得的賬單。
一份是彼得欠他母親的賬單。
師評價：你抓住了賬單的內容。
2.報酬不同。
生回報：媽媽為小彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼。
小彼得做了一點小事卻向媽媽索取60芬尼。
師板書：0。
師：從0芬尼中你覺得媽媽的愛是什么樣的？
生：不斤斤計較、無私的愛
師：從0芬尼里面體會到媽媽的無私的愛。這個詞用的真好。板書：無私
師：媽媽用無聲的行動告訴孩子，媽媽一直全心愛著彼得，從來沒有也永遠不會向彼得索取報酬。
3.時間不同
生回報：媽媽的賬單上有十年。而小彼得的賬單上沒有。
師：是啊，媽媽為小彼得付出了多少年的心血��！
生：十年。師：點擊PPT
師：那得是多少個日日夜夜��！
師：媽媽為小彼得做的僅僅是賬單上那么多嗎？
生：不是。
師：聯系生活實際想想你媽媽還為小彼得做些什么？點擊PPT按照大屏幕上的形式來說……
生：媽媽為小彼得做飯、功課、洗衣服、教育他、傷病時，照顧他，買漂亮的衣服給她……（教師及時評價）
師：你們看到的真多！十年的歲月，媽媽為小彼得付出了多少心血啊，你認為在媽媽的賬單上寫多少錢合適��？點擊PPT
生：無限。
師：無數的，為什么？
生：媽媽的愛是不能用金錢衡量的。
師：用一個詞來說：無價。
師：通過這一對比，讓我們感受到了母愛的無私、無價。這就是對比閱讀法。板書
師：現在誰愿意給大家讀讀這充滿母愛的賬單？生讀
師：評價。請同學們注意這是不是普通的賬單？生：不是
師：這是一份充滿愛的賬單。誰再來讀。
師：師：這小小的賬單，在訴說著媽媽無盡的愛，同時他也在訴說著媽媽的心聲。配樂PPT
內容：孩子，當你看到這份賬單的時候，你可曾記得多少次，你啼哭到天明，媽媽還在哼著搖籃曲；
多少次，你困了，熟睡在媽媽的懷里；
多少次，媽媽熬紅了雙眼在照顧生病的你。
慈母情啊，是媽媽甜甜的親吻；，是手把手教你寫字，苦苦的耐心；是病床上的焦灼與不安；也是媽媽殷殷的期盼。
師：孩子們，聽完這些，再讓我們看看這份賬單，你想對媽媽說些什么？PPT
真是一群感恩的孩子！
師：那小彼得在看到媽媽這份賬單的時候，他的心情是怎樣的呢？默讀最后一自然段，找出最能體會小彼得心情的句子。PPT
生：羞愧萬分
師：從哪些詞感受到小彼得羞愧萬分？
師：從哪個詞語中看出小彼得羞愧萬分？
師提示：圖文結合，不錯的讀書方法。
生：動作。。師板書（抓關鍵詞，動作）
師：通過動作體會人物心情，刻畫人物形象，是常用的描寫人物的寫作方法。讓我們看以下片段PPT
師：從這些詞中你體會到了什么？
師：生活中有時候，動作能詮釋人的內心。這個場景熟悉吧PPT
你體會到什么？
師：著名的作家老舍先生說過：只有描寫行動，人物才能站起來。學以致用，你能用表示動作的詞描述一下場景嗎？PPt
評價：
師：再回到文中，通過動作，關鍵詞，讀懂了小彼得的心。齊讀，讓我們感受小彼得的羞愧萬分。PPT
師：那你現在覺得小彼得是一個怎樣的孩子？
生：知錯就改。懂事的孩子
師：如果你是小彼得以后要怎么做？
生：
師總結：為爸爸媽媽做一些力所能及的事是我們應該做的。
師：媽媽無私的愛，無聲的教育，讓小彼得由不懂事變得懂事啦。而媽媽的無私正體現在這0芬尼上。讀板書：0芬尼！板書感嘆號
【設計意圖：這是一篇情感性很強的課文，當學生理解了兩份帳單的不同含義后，我引導大家再仔細讀媽媽的帳單，使閱讀訓練和正確理解課文內容有機地結合起來。新課程標準提倡我們要創造性地使用教材,運用教材,重在培養學生的語文實踐能力,調動學生多種感官參與學習過程, 并在過程中接受情感的熏陶感染，同時注意學法的引導�！�
三、總結提升，遷移運用。
師：孩子們，通過剛才的學習，你學到了哪些讀書方法？對比閱讀、抓關鍵詞（指板書）
師：是啊這樣不僅體會到母愛的情深，還走進了小彼得的內心。下面我們用這種學習方法，走進另一篇文章《一碗面》
師：1.以小組為單位，默讀《一碗面》的故事。邊讀邊在你感受最深的句子或詞語旁邊做批注，體會人物內心的變化。
2.讀完以后，完成共學單上的表格。PPT
生匯報表格
師：從文章哪里讀出來的？
接著回報
師：文章的哪個地方觸動了你？
生回報
生：找出動作的詞
師：PPT看，表格中的對比閱讀，詮釋媽媽無私的付出及女孩對愛的理解。
是的，一碗面讓女孩讀懂了母愛。
0芬尼的賬單讓小彼得讀懂了母愛。
那唐朝大詩人孟郊眼中的母愛又是怎樣的呢？PPT
師：你眼中的母愛是怎樣的呢？
【設計意圖：通過學習《媽媽的賬單》所學到的讀書方法，讓孩子們合作學習《一碗面》的文章。略讀課上，學生運用學案自學，學習形式更加靈活主動，整個教學環節，即尊重了學生已有的知識經驗，找到了適合學生自己的學習方式，又使學生在思想的碰撞中生成了新知，提高了能力。讓學生成為學習的主人�！�
四 、讀寫結合，擴展延伸
點擊PPT
1. 運用本節課學到的方法，寫寫你眼中的母愛。
2. 課下繼續閱讀《為了母親的微笑》《你好母親》《感悟母愛》，積累文中感人的語句，體會偉大的母愛。
【設計意圖：語文教學的價值不僅是讓學生學會語文，還讓學生學會做人。在本教學環節中,我運用本節課學到的方法，讓學生學以致用通過自己真摯感情的流露告白,帶動學生感情的升華,進而對學生進行感恩教育】
板書設計： 媽媽的賬單
對比閱讀 無私
0芬尼
抓關鍵詞（動作） 無價
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