【教學(xué)要求】
1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)田字格內(nèi)的生字，兩條綠線內(nèi)；
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段；
3.了解小水滴的旅行經(jīng)過(guò)，感受旅行的快樂(lè)，激發(fā)探；
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡旅行嗎？
2.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《水滴的旅行》。板書(shū)課題，齊讀，提醒學(xué)生：“旅”的聲母是L。
3.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？
水滴去哪里旅行？
它是怎樣旅行的？
水滴怎么會(huì)旅行呢？
……
二、初讀指導(dǎo)
1.借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.檢查自讀情況。
（1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，正音。
世界 把 寬廣 伙伴們 要 水汽
旅行 出峰 帶 昨晚 聚在 倒映
越來(lái)越高 新的 云朵 大海 草原 氣溫
（2）去掉拼音讀。
（3）指名讀長(zhǎng)句子，注意停頓。
我去過(guò)/世界上最高的山峰，冷風(fēng)把我變成/一朵美麗的雪花。
時(shí)間/一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去，氣溫/越來(lái)越廬山，我又要/變成水汽，開(kāi)始/我新的旅行了。
（4）指名分自然段讀課文，正音，理清文章脈絡(luò)，完成填空。
（ ）先總寫(xiě)水滴是個(gè)旅行家。
（ ）具體描寫(xiě)水滴去不同的地方旅行。
（ ）總結(jié)全文，寫(xiě)水滴又要開(kāi)始新的旅行。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1.自由讀第一自然段，思考：什么樣的人可以稱為旅行家？為什么水滴稱自己為旅行家？
2.討論交流：因?yàn)樗蔚竭^(guò)地球上許多地方。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“地球上、許多”等詞語(yǔ)體會(huì)水滴所到之處范圍很廣，是個(gè)名副其實(shí)的“旅行家”。
3.齊讀第一自然段。
四、識(shí)記部分生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示生字：世、界、要，理解字義。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，范寫(xiě)。
（1）世：獨(dú)體字。重點(diǎn)讓學(xué)生觀察筆順，明確第二、三筆都豎，第四是短橫，最后一筆是豎折。
書(shū)寫(xiě)時(shí)注意觀察豎畫(huà)的高矮長(zhǎng)短，從左往右豎畫(huà)的起筆依次抬高，注意豎畫(huà)之間距離相等。
書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：主橫長(zhǎng)，空白勻，豎畫(huà)左低右稍高。
（2）界：學(xué)習(xí)新偏旁田字頭，上寬下窄，稍扁。下面的介字的人出頭短，撇豎站穩(wěn)。
（3）要：學(xué)習(xí)新偏旁西字頭。引導(dǎo)學(xué)生看清偏旁西字寫(xiě)法不同，中間是兩豎。
上下結(jié)構(gòu)，下面的女字要寫(xiě)得扁而寬，重心穩(wěn)定。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：上收下放，橫畫(huà)伸長(zhǎng)，女字托上。
3.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)生字詞，反饋評(píng)價(jià)。
五、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.齊讀課題。
2.出示三組詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀。
世界 山峰 大海 草原 公園
旅行 變成 奔跑 聚在 倒映
許多 美麗 最高 寬廣 青青
3.齊讀第一自然段。
二、精讀課文第二段（第二、三自然段）
1.學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀第二自然段。一邊讀一邊想：水滴去過(guò)哪些地方？有哪些變化和感受？
（2）討論交流。
①出示插圖，欣賞最高的山峰--珠穆朗瑪峰，讀句子：冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。讀出自豪的語(yǔ)氣。
②從課文插圖中感受大海的寬廣，想象水滴跟海豚嬉戲的快樂(lè)，練習(xí)朗讀。
③出示草原的圖片，吟誦詩(shī)句：離離原上草，一歲一枯榮。想象水滴變成雨點(diǎn)，駿馬一起奔跑的灑脫，讀出自由自在，無(wú)拘無(wú)束的感覺(jué)。
相機(jī)板書(shū)：山峰 雪花 美麗
大海 浪花 嬉戲
草原 雨點(diǎn) 奔跑
（3）分組比賽讀三句話。讀了這一段，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生將三句相聯(lián)系，從內(nèi)容和表達(dá)方式兩個(gè)角度討論交流。
內(nèi)容：在不同的地方，水滴有著不同的變化和感受。表達(dá)方式：句式相似，每一句都用“我去過(guò)”開(kāi)頭，第三句比前兩句多了一個(gè)“還”字。
練習(xí)用“我去過(guò)……我去過(guò)……我還去過(guò)……”的句式說(shuō)話，明白如果句式相同，最后一個(gè)要用上“還”字來(lái)表達(dá)。
（4）小結(jié)：這一段寫(xiě)了活潑好動(dòng)的水滴。（板書(shū)：動(dòng)）有感情地齊讀第二自然段。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）學(xué)生自讀課文。思考：昨晚水滴去了哪里？又有什么感受？
（2）交流，理解詞語(yǔ)。
水洼：因路面不平，下雨后積水形成的小水坑。聚：會(huì)合，集中。
倒映：人或物的形象倒著映在水面上。
板書(shū)：公園水洼倒映
（3）讀句子：一場(chǎng)雨把我?guī)У揭粋�(gè)公園里。
聯(lián)系前文中的句子：冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。指導(dǎo)練習(xí)用“把”字說(shuō)話。
（4）看著天空和云朵的倒影，水滴有什么感受？（愉快、喜悅）
齊讀第三自然段，讀出心中的喜悅之情。
（5）小結(jié)：這一段寫(xiě)了文靜的水滴。（板書(shū)：靜）
三、精讀課文第三段（第四自然段）
1.指名讀。
2.出示句子，讀一讀，比一比，你更喜歡哪個(gè)句子？
（1）時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去，氣溫越來(lái)越高，我又要變成水汽，開(kāi)始我新的旅行了。
（2）時(shí)間過(guò)去了，氣溫升高了，我又要變成水汽，開(kāi)始我新旅行了。
3.交流：文中的句子用了“一點(diǎn)點(diǎn)、越來(lái)越高”等詞語(yǔ)，寫(xiě)出在陽(yáng)光下，氣溫逐漸升高的過(guò)程。與此同時(shí)，水滴的身體將要發(fā)生了變化，開(kāi)始新的旅行。
4.齊讀第四自然段，讀出水滴對(duì)新旅程的向往之情。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1.齊讀課文。
2.小組合作，想象說(shuō)話：水滴新的旅行會(huì)去哪兒，又會(huì)有怎樣奇妙的經(jīng)歷呢？
五、識(shí)記部分生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示生字：廣、把、們、汽，組詞，理解字義。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，范寫(xiě)。
（1）廣：利用熟字“廠”進(jìn)行比較記憶。
書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：橫短撇長(zhǎng)，點(diǎn)畫(huà)不要落在橫畫(huà)上。
（2）讓學(xué)生觀察“把、們、汽”這3個(gè)字的共同特征，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
把：左邊的提手旁寫(xiě)得瘦長(zhǎng)，右邊的巴字變窄。們：左邊的單立人稍高，豎畫(huà)筆直。
汽：三點(diǎn)水，呈弧形，最后五筆，橫斜鉤，不能寫(xiě)成“乙”。
3.學(xué)生描紅，臨寫(xiě)生字詞，反饋評(píng)價(jià)。
有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
附板書(shū)：
13 水滴的旅行
山峰 雪花 美麗
大海 浪花 嬉戲 動(dòng)
草原 雨點(diǎn) 奔跑
公園 水洼 倒映 靜
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