坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版二年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-6-13 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一、教材分析

《坐井觀天》為小學(xué)語(yǔ)文人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元第13課，這篇課文是一則寓言，講的是一只小鳥(niǎo)和一只一直住在井底的青蛙爭(zhēng)論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開(kāi)闊，不要受自己已有經(jīng)驗(yàn)的局限，才能正確全面地認(rèn)識(shí)事物和反映問(wèn)題。否則就會(huì)像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。課文共七個(gè)自然段，一至三段講小鳥(niǎo)落在井沿上，青蛙問(wèn)他從哪兒來(lái)，小鳥(niǎo)說(shuō)他從一百多里外的天上來(lái)。四至七段講青蛙和小鳥(niǎo)因天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，青蛙堅(jiān)持認(rèn)為自己是正確的，小鳥(niǎo)請(qǐng)他跳出井口看一看。

二、學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)知識(shí)時(shí)就會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛學(xué)時(shí)自我感覺(jué)很好，以為自己學(xué)夠了，待到要用時(shí)，方才明白山外有山，學(xué)無(wú)止境。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

三、設(shè)計(jì)理念

成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

四、教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）：

知識(shí)目標(biāo)：利用自己喜歡的方法識(shí)記學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。理解“坐井觀天”、“井沿”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

能力目標(biāo)：分角色正確流利地朗讀課文。

情感目標(biāo)：了解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思并從中受到啟發(fā)。

五、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解并朗讀好課文中青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。

難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的寓意。

六、教學(xué)過(guò)程

1．教學(xué) 準(zhǔn) 備：

教師準(zhǔn)備：小鳥(niǎo)、青蛙的貼畫(huà)，ppt課件

學(xué)生準(zhǔn)備：一張16開(kāi)的白紙。

2．教學(xué)過(guò)程：

教學(xué) 過(guò) 程

（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖及目標(biāo)落實(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題：

同學(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)小游戲，猜一猜老師畫(huà)的是什么？（老師簡(jiǎn)筆畫(huà)井）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與井有關(guān)的成語(yǔ)故事《坐井觀天》（板書(shū)課題，生書(shū)空）

二．初讀課文，了解大意:

請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)51頁(yè)自己先讀讀故事，讀書(shū)的時(shí)候一定要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1、讀后提問(wèn)：書(shū)上的生字朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？

集體讀一遍。

集體讀聲音很響亮，呆會(huì)我會(huì)考考你，有信心嗎？

2、通過(guò)讀課文你都知道些什么？（學(xué)生在談到青蛙和小鳥(niǎo)的位置關(guān)系時(shí)，教師順勢(shì)切入，把青蛙、小鳥(niǎo)的位置貼好）

【隨機(jī)學(xué)習(xí)“沿”字-------師將小鳥(niǎo)圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

師：“沿”字要想把它寫(xiě)正確誰(shuí)能提醒大家注意什么？（師范寫(xiě)“沿”字）】

師：課文讀一遍大家就知道了這么多事情，真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。

三．熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣:

師：請(qǐng)大家再仔細(xì)讀課文，用------畫(huà)出小鳥(niǎo)的話，用~~~~~~線畫(huà)出青蛙的話。

（一）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話

師：他們初次見(jiàn)面說(shuō)了些什么？（指名生讀，看大屏幕我們一起來(lái)讀讀）

【出示課件：青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”

小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找水喝。”】

1、區(qū)分：渴---喝，在書(shū)上描兩個(gè)

師：同學(xué)們看這兩個(gè)字，怎樣讀？你有什么好辦法記住他？師副板書(shū)渴---喝，生在書(shū)上描紅兩個(gè)

2、以讀體會(huì)小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。

師：小鳥(niǎo)為什么口渴要找水喝？--------（小鳥(niǎo)飛了一百多里）

提問(wèn)：一百多里有多遠(yuǎn)？點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀

如果你現(xiàn)在就是這只小鳥(niǎo)，你從一百多里以外的地方來(lái)到我們這，路途中你都看見(jiàn)什么？飛了這么遠(yuǎn)的路，你的感覺(jué)是？

3、讀中感悟：

請(qǐng)你把你又累又渴的感受告訴這只好奇的青蛙!(讀句子，多找生讀，讀出情景，教師及時(shí)評(píng)價(jià))

4、教師引讀，男女生分角色表演讀。

師：現(xiàn)在男生就是這只好奇的青蛙，女生就是這只又累又渴的小鳥(niǎo)，讓老師再來(lái)欣賞你們精彩的對(duì)話好嗎？

師：看！一只小鳥(niǎo)飛呀飛，飛過(guò)山川，飛過(guò)河流，飛過(guò)田野【PPT課件出示圖片】。它又累又渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn)：____________？

男生：“你從哪兒來(lái)呀？”

女生：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找水喝。”

（二）嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。

師：我們接著再來(lái)看看他們又說(shuō)了些什么？

課件出示：

“朋友別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？ “你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

1、自讀自悟：自己大聲讀讀他們的對(duì)話吧！

2、找生讀：誰(shuí)來(lái)讀讀青蛙的話？誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥(niǎo)的話？（評(píng)價(jià)）

3、學(xué)習(xí)“無(wú)邊無(wú)際”

師：看看，兩個(gè)人一見(jiàn)面就爭(zhēng)論起天的大小：

（“際”是我們這課的新字，你還記得它嗎？組詞）

師：天，“無(wú)邊無(wú)際“是什么樣？”

師：課文中小鳥(niǎo)說(shuō)；“天無(wú)邊無(wú)際”我們還知道什么也是無(wú)邊無(wú)際呢？

【課件出示：草原、大海、宇宙、沙漠、田野等圖】

4、句式訓(xùn)練：

【課件出示：生：（）無(wú)邊無(wú)際（）無(wú)邊無(wú)際（）無(wú)邊無(wú)際】

5、比賽朗讀 “天大”的句子 “天小”的句子

找生讀，男女賽讀。

師：來(lái)，男同學(xué)就是這只青蛙，女同學(xué)就是這只小鳥(niǎo)，請(qǐng)你們大聲說(shuō)說(shuō)自己的看法吧！（評(píng)價(jià)：我聽(tīng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)眼中的天還是無(wú)邊無(wú)際，青蛙眼中的天依舊是井口那么大）

6、句式訓(xùn)練：

師：同樣的一個(gè)天，可為什么他倆卻說(shuō)得完全不一樣呢？你會(huì)這樣說(shuō)嗎？

【課件出示：青蛙說(shuō)天（），是因?yàn)椋?nbsp;）！小鳥(niǎo)說(shuō)天（），是因?yàn)椋?nbsp; ）！】

（三）學(xué)習(xí)青蛙小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話

師：他倆誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，那我們來(lái)看看他們又是怎樣爭(zhēng)論的？

（通過(guò)不同形式讀，想象它們爭(zhēng)論的情形，體會(huì)語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來(lái)。）

1、【課件出示： “__朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)錯(cuò)的。”

“_朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧！”】

2、師：我聽(tīng)出來(lái)了小鳥(niǎo)和青蛙還是堅(jiān)持自己的看法，那你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？小組討論一下，并匯報(bào)。

師：大家都認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請(qǐng)同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你的白紙卷起來(lái)，往天上看，你看到了多大一片天？

師：大家快來(lái)想個(gè)辦法幫幫青蛙吧！　（生討論建議）

四、創(chuàng)造想象，續(xù)編第四次對(duì)話。

師：聽(tīng)了大家的建議，青蛙決定用自己的行動(dòng)去證明到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。看他來(lái)了：

【出示課件：青蛙真的跳出了井口，它一下子驚呆了，它看見(jiàn)了_______________，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“________________”。】

五、總結(jié)全文，感悟寓意：

1、師：“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？這個(gè)成語(yǔ)告訴我們一個(gè)道理（屏幕出示）------同學(xué)們可不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書(shū)，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”呀！

2、學(xué)習(xí)“欲窮千里目，更上一層樓。”

面向全體學(xué)生，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)這一環(huán)節(jié)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展這一目標(biāo)。

通過(guò)不同形式與方法落實(shí)知識(shí)目標(biāo)。

通過(guò)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話：理解無(wú)邊無(wú)際就是非常大，大得沒(méi)有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，還有哪些事物是無(wú)邊無(wú)際的？

擺清青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。

以實(shí)驗(yàn)為突破口，了解青蛙錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問(wèn)題根源的能力。

培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力及想象能力。

最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語(yǔ)的印像

板書(shū)設(shè)計(jì)

13.坐井觀天

小鳥(niǎo)（圖））　

　　爭(zhēng)論天的大小

無(wú)知、目光短淺、自以為是

青蛙（圖）

教學(xué)反思

這節(jié)課上基本上能夠抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)所帶來(lái)的效果。

（一）、以讀代講，了解課文

閱讀教學(xué)以“讀”為本。在上課的前5分鐘內(nèi)，簡(jiǎn)潔地提出本課的教學(xué)目標(biāo)之后，讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知。學(xué)生在讀的時(shí)候，要求做到讀準(zhǔn)字音，鼓勵(lì)學(xué)生比比誰(shuí)讀得流利、讀得好。

（二）、以疑引讀，思后釋疑

學(xué)生對(duì)自己提出的疑問(wèn)，都有很強(qiáng)的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”“苦思”。通過(guò)直觀、形象的圖畫(huà)理解“井沿”即井口的邊，并讓學(xué)生張貼小鳥(niǎo)和青蛙各在井的什么位置；讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”就是“吹牛”“不實(shí)在的話”；聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀，找小鳥(niǎo)說(shuō)的話：“飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。”理解“無(wú)邊無(wú)際”就是“非常大，大得沒(méi)有邊際”，并擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際學(xué)生就會(huì)說(shuō)出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉。

（三）、讀后悟理，角色體驗(yàn)

這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正達(dá)到，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來(lái)，還是老師硬塞給學(xué)生。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時(shí)，要著重抓住以下幾個(gè)方面。

1．抓青蛙說(shuō)的“我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的”這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”，借助青蛙坐在井底的電腦軟件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會(huì)錯(cuò)最后得出：高高的井壁擋住了青蛙的視線，它的目光狹小，所見(jiàn)有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。

2．抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)“笑”字引出了青蛙很自大，一點(diǎn)也聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的話，還自以為正確。通過(guò)對(duì)“笑”字的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問(wèn)，不聽(tīng)勸告，還自以為正確也是導(dǎo)致青蛙弄錯(cuò)的原因之一。

3．通過(guò)對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙正確、錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，真正理解了“坐井觀天”這則寓言，并引出“該怎樣做”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。

4．角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。

（四）、總結(jié)教學(xué)中存在需要改進(jìn)的地方：

1、課堂中多給孩子時(shí)間讀書(shū)思考問(wèn)題，讀的花樣要多樣化，如：齊讀、分組讀、男女分角色讀、師生比賽讀等等。

2、朗讀、分讀、層次要再分清些，做到有目的地讀。

3、指導(dǎo)朗讀時(shí)，及時(shí)讓孩子談?wù)勛约旱母惺埽欣诟玫乩斫庹n文。

4、理解寓意時(shí)，應(yīng)多讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，從中領(lǐng)悟他們之間對(duì)天認(rèn)識(shí)差別的原因，從而體會(huì)寓意，而不要急于給出答案。

5、教學(xué)環(huán)節(jié)之間要緊湊，讓孩子有更多時(shí)間和機(jī)會(huì)展示自己課外學(xué)習(xí)的寓言故事，激發(fā)孩子課外延伸閱讀的興趣，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

6、教學(xué)結(jié)束后，及時(shí)布置作業(yè)，讓課堂完整。

[坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版二年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：

1.人教版二年級(jí)坐井觀天課件

2.二年級(jí)人教版語(yǔ)文坐井觀天課件

3.人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)坐井觀天課件