積累與應用（二）
教學目標：
1.巧妙應用“溫故知新”內容
2.正確、有條理的學習積累與應用
教學重點：
學習“讀讀寫寫”內容
穩固本單元內容。
教學準備：
1.制作本單元復習課件、多媒體課件。（教師）
2.預習積累與應用，自學生字詞。（學生）
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、提問導入，引出新課。
1.提出問題“那還認識我嗎”。
2.板書課題，引導學生齊讀第二部分
二、初讀第二部分。做到整體感知。
1.教師范讀詞語。
2.指導學生讀詞語。
（1）小組自讀課文，教師進行糾正語音
（2）各小組比賽式選讀課文，男生女生分段朗讀，教師著重點撥。
三、學習溫故知新內容
1.看圖認識課文特殊標注的字詞。
（1）認讀偏旁字
（2）教師范讀偏旁字，形象化字詞，幫助學生記憶。
2.品讀課文，引導學生小組合作學習，分組討論種樹的益處。
.指導整體誦讀生詞，生字。
四、歸類觀察，評價書寫。
1.學習溫故知新和那還認識我嗎中的字詞。
2.指導學生觀察生字字形和在田字格中的位置。
五、板書設計
第二課時
教學目標：
1、初步認識感嘆號、問號、逗號、省略號、句號基礎標點標點符號的用法。
2、能夠正確使用標點符號。
3、引領學生閱讀中進一步了解其他標點符號的運用。
教學過程：
一、情景導入，激發興趣：
在一個大家庭里生活著一群愛鬧意見的標點符號。其中，有五個標點鬧得最歡。他們是分別是：骨感的感嘆號，愛歪著腦袋的問號，模樣酷似蝌蚪的逗號，一串黑珍珠似的省略號、圓圓的句號。由于他們都認為自己非常了不起，因此他們總是驕傲地到處邀功。聽，他們吵得可真歡呢！
二、觀看故事，了解作用：
帶頭吵架的是感嘆號，他把嗓門提得老高，大聲叫到：“伙伴們，我的感情最強烈，我在文章里肯定最重要。”感嘆號話音剛落，就傳來一陣嘲笑。最不服氣的小問號跳出來大聲喊叫：“我說你這個感嘆號啊！都這么一大把年紀了還在那兒耍威風呢！要是沒有我來發問，怎么能引起讀者的思考？”這樣一來，省略號拍了一下桌子，連忙從椅子上站了起來，他說：“伙伴們，請你們注意，文章里沒有什么比我更重要，要是沒有我表示文中的省略，讀者怎么受得了。”這一下惹怒了小逗號，他說：“你們一點也不重要，最重要的是我，要是沒有我把句子斷開，誰能一口氣讀下去呀！”句號自以為水平高，匆匆忙忙地跑到臺上，說：“要是，要是沒有我，你們就得一口氣讀完一整篇文章！那么，話就會說得沒完沒了。” 同學們，故事看完了。現在請你按下暫停鍵，認真地想一想這五個標點符號的用法。
三、編讀兒歌，明確用法：
1，朗讀讀讀寫寫內容,
四、多種形式，鞏固練習：
五、延伸拓展，學以致用：
同學們，在標點符號的大家庭里還有括號、引號、破折號等很多小伙伴。少了任何一個標點符號，文章就會亂七八糟，所以大家在課內、課外的閱讀中需要
六、布置作業
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