口語交際----一起做游戲
口語交際：《猜謎游戲》教學設計
教學目標 ：
1.能大方的出迷，正確地猜謎并能把怎樣猜出謎語的道理說清楚。
2.初步具有相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。通過自編謎語，學習觀察與思考，抓住事物的特征。
3.能初步提高想象力、判斷力、表達能力和識字能力。
教學重點、難點 ：
能清楚地表達自己猜謎時的思考過程。提高想象力、判斷力、表達能力和識字能力。
教學準備：
學生課前收集一、二個謎語。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
大家喜不喜歡猜謎語，想不想去謎語王國里瞧一瞧！王國里有很多好玩的等著大家。（課件出示兒歌）
猜謎游戲好處多，
你說我猜大家來，
豐富語言長見識，
開發(fā)智力思維活。
△過渡：猜謎語不僅有趣，而且能使我們變得越來越聰明。
二、提出闖關要求。
1.師出示謎語卡片：老師和同學們手里都有一張謎語卡片，卡片上有一、二個謎語寶寶，這個寶寶給大家發(fā)出了邀請，希望大家都能去謎語王國做客，可是他有三個問題想考考大家，解決一個問題就能得到一面紅旗，得到三面紅旗就可以進入謎語王國，大家想不想試一試？
出示卡片的問題：
（1）我不知道同學們是從哪里把我找出來的，能說一說嗎？
（2）同學們能不能互相猜猜我是誰，謎底是什么？
（3）你真聰明能猜出我是誰，能給大家說說你是怎么猜的嗎？
也可以請你上臺來表演給大家看，好嗎？
（謎語寶寶說：你真聰明一定能闖過的！加油！）
三、以生為主， 解決第一個問題。
1.生自由發(fā)言要求說清楚說完整。
2.師生評價，對說清楚說完整的同學，獎勵一面紅旗。（這一要求 單學生都能得到紅旗）
四、師生互動，解決第二個問題。
謎語寶寶：大家說的真好，有的從課本上找的，有的從謎語書上找的，有的從同學或媽媽那里知道的，大家收集資料的途徑真多。我非常高興大家把我找出來和同學見面，接著猜猜我是誰吧！
1.同桌互猜謎語，同學們觀察得都非常仔細，老師看到不少同學也準備好了自己的謎語，那你想與你的同桌一起猜謎吧！把自己收集謎語寶寶讀給同桌聽，讓另一生猜，師巡視。參與部分猜謎活動，進行個別指導。
2.對猜不出來的可以請教別人，如果同桌都猜完了也可以猜其他同學的。
3.課堂反饋，師生互評。
如：一生提問：我的字謎寶寶是：千條線萬條線落在水里看不見，謎底是什么？
另一生回答:千條線萬條線落到水里看不見，謎底是：雨。
生；你回答正確。
要求學生大膽說，說清楚，對意思表達清楚語句通順完整的同學獎勵一面紅旗。（這一關只要能猜出謎語說出謎底問題都不大。只要猜出一個就可以過關。）
五、解決第三個問題。
謎語寶寶說：同學們猜得真棒，真聰明，都能動腦筋猜出來我是誰，那我很想知道大家是怎么猜出我來的，加油喲！最后一關了，馬上就可以帶你去謎語王國了!
猜謎游戲──我說你猜。請同學當小考官，把你的謎語介紹給大家，請其他組的同學來猜一猜、說一說。
1.師示范說一個猜謎過程，如：我的謎語寶寶是：看起來是綠的，吃起來是紅的，吐出去是黑的。謎底應該是西瓜。我是這樣猜出來的：因為西瓜的皮是綠色的，所以看起來是綠的，西瓜切開來是紅的，吃到肚子里的也是紅的，可吐出了是黑色的西瓜子，所以吐出來是黑的。
2.生拿著卡片回顧猜謎過程，思考準備怎么說。（這關難度較大，給學生思考的時間。）
3.生同桌互說互評。（主要從學生猜得對不對和猜得是不是有道理來評價，為了加深學生的記憶，可以讓出謎語的同學也重復一遍）
師巡視指導。
4.生匯報說，師生評價。（要求說的學生說具體明白，讓別人知道你是怎么猜出來的，把你的思路說給同學聽，聽的同學要認真聽，對不清楚的地方大膽提出疑問，及時做出評價，對說的不好的同學鼓勵幫助他把話說清楚，要求不要過高意思說對就可獎勵一面紅旗。）
六、總結
同學們，大家順利的闖過三關，謎語寶寶可以帶你們到謎語王國去玩。播放課件：伴著音樂，一路有花有草，來到謎語王國。一個小女孩出現：“大家好，我是謎語王國的小公主，歡迎大家來到謎語王國。謎語在我國的歷史可悠久了，很久以前的古代就有謎語了，后來，人們把謎語寫在燈籠上，一邊看燈一邊猜謎，多有趣呀！”
板書設計
猜謎游戲
大聲說 說清楚
認真聽 想、大膽問
說說你是怎么猜出來的
第二課時
一、情景體驗 引起話題：
1．今天這節(jié)課我們開個猜謎會。小朋友的謎語卡片準備好了嗎？檢查。
2．你們準備的是哪一方面的謎語呢？小朋友準備的謎語真多，我們這里都像個謎語王國了。今天我們就在謎語王國里游玩，看看誰是猜謎能手。（課件出示字謎卡片、播放音樂）現在我們隨著音樂，走進謎語王國了。噍，謎語王國可不好走，在我們目前有一大難關，誰來幫我們闖關。
3．你會猜謎了嗎？
二、研究話題 明確方法：
1．老師在大屏幕上出示自己收集到的謎語，介紹自己收集謎語的過程，并念出謎面。要求：⑴說：大聲說，說清楚。⑵聽：認真聽，動腦想、問。
2．老師在大屏幕上出示自編謎語，介紹自編謎語的過程，是抓住了什么特點（不說出謎底），并念出謎面。
3．在老師念謎語的過程中，你認識了幾個字？
4．同桌互相介紹謎語的收集和制作情況。
三、圍繞話題 互動交流：
1．我讀你猜。老師讀完謎語后，主動交流：走到一個同學面前，有禮貌地說：“請你猜猜我的謎語吧。”
2．師生對話。（注意讓學生在回答時要回答完整）了解猜謎時的思考過程，或指出猜謎時考慮得不對的地方，不斷提示，最后猜出。
3．你讀我猜。出示另一張謎語卡，請同學到講臺上來示范怎樣去猜別人的謎語，比一比誰剛才學習的時候聽得最認真。其他同學配合這時該怎樣說。
4．老師請猜出的小朋友在猜中者一欄中簽名，并夸獎說：“祝賀你猜對了。請簽上你的名字吧。”還可以怎樣夸獎別人？
5．組織猜謎活動，播放輕松歡樂的音樂。前后四個同學參與部分猜謎活動，進行個別指導。
6、根據簽名情況，評出十個猜謎能手，發(fā)給標志。
四、掌握技巧，試著編謎。
過渡：大家那么喜歡猜謎語，有沒有想過嘗試自己編謎語呢。語文課上，咱們認識了許多漢字。你們能將它們編成字謎吧。
1、學生自由組合，互編字謎。（播放音樂）
2、匯報、交流、評價。
3、出示實物，同桌互編謎語。看小朋友剛才編、猜得那么起勁，老師想加入你們的猜謎游戲中去，誰能任挑一種東西編個謎語考考老師。
五、延伸話題 綜合運用：
1．課后與同學交流，繼續(xù)猜謎、看看你在猜謎中又認識了幾個生字，簽上自己的名字。誰的收獲大，進行獎勵。
2．認為哪個自編謎語最有意思，說說自己的意見。語文組長收集意見向老師匯報。然后對這些謎語的作者給予表揚。
六、板書設計：
猜謎游戲
大聲說 清楚
認真聽 想、問、猜
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