《語文百花園四：說話寫話》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1 ．能夠看懂圖意，知道圖中物品、符號(hào)所表達(dá)的意思。
2．能夠合理展開想象，有條理、通順、連貫地講述事情經(jīng)過。
3．能夠把事情經(jīng)過寫下來，格式正確，學(xué)習(xí)正確使用標(biāo)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖 有關(guān)節(jié)水資料。
教學(xué)過程
一、談話引入：
同學(xué)們，在我們中，有一種非常重要的東西，人、動(dòng)物、植物都離不開它。
它是通常是一種液體。能猜出來是什么嗎？
對(duì)于“水”，同學(xué)們一定有很多了解，都知道什么？愿意跟大家說說嗎？
教師出示有關(guān)水的資料。水的重要作用、水資源的貧乏等。
[ 引入話題， 激活思維、 激發(fā)情感， 為理解和想象打下基礎(chǔ)。 說話和寫話不僅
能提高兒童口頭和書面語言的表達(dá)能力，而且通過觀察、思考、說話、寫話，能正確認(rèn)識(shí)事
物，從而提高兒童的認(rèn)識(shí)能力。因?yàn)闊o論是說話還是寫話，首要的都是要使學(xué)生有話可說，
都需要材料，這個(gè)材料就是生活。因此，說話寫話教學(xué)中，要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生對(duì)
語言文字的學(xué)習(xí)， 與對(duì)事物的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來， 使語言文字起到表述對(duì)事物認(rèn)識(shí)的工具作用。 ]
二、出示圖片，整體觀察。
1．仔細(xì)觀察圖畫。想一想：你從圖中看懂了什么？自己試著說說。
2．指名說，大家評(píng)議、補(bǔ)充、教師點(diǎn)撥。
有的同學(xué)看懂了第一幅圖，知道了有人沒有關(guān)水龍頭。
有的同學(xué)看懂了后來水龍頭被關(guān)上了。
[ 教師引導(dǎo)學(xué)生說話寫話時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察方法： 先整體后部分。 首
先看懂圖意。 ]
3．引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的話說明圖中說明的事情。 （有人沒有關(guān)上水龍頭，后來
有人關(guān)上了。 ）
[ 說話和寫話是小學(xué)低年級(jí)作文的特有形式， 它符合剛?cè)胄W(xué)不久兒童的語言
與思維發(fā)展的特點(diǎn)。一年級(jí)小學(xué)生，口語表達(dá)能力已有一定發(fā)展，但要說得清楚、完整、流
暢、準(zhǔn)確，還需進(jìn)一步訓(xùn)練。因此老師在引導(dǎo)學(xué)生說話時(shí)要讓學(xué)生按事情先后順序說。 ]
板書：沒關(guān)頭水 龍關(guān)上了水龍頭
4．引導(dǎo)學(xué)生觀察“？” ，思考問什么？如果是你你想知道什么？
[ 把學(xué)生帶入情景， 進(jìn)入角色， 得到個(gè)人的深刻體驗(yàn)， 學(xué)生才能有所感、 有所
想、才有得說，有的寫。 ]
通過學(xué)生討論，教師歸納學(xué)生問題并板書：
（1）誰關(guān)的？
（2）怎樣發(fā)現(xiàn)的？
（3）怎樣關(guān)的？（動(dòng)作、語言、表情、想法）
三、自己試著想象當(dāng)時(shí)的情景，說一說。
四、小組交流，選出代表。
五、各組代表發(fā)言，全班評(píng)議。
[ 看圖說話寫話容易受到局限性、 如果教學(xué)中再指導(dǎo)過多更會(huì)千篇一律。 因此
教師大膽放手， 讓學(xué)生展開想象的翅膀會(huì)更加有利于學(xué)生發(fā)展語言， 在學(xué)生說的過程中進(jìn)行
點(diǎn)撥評(píng)議，這樣才能避免雷同。 ]
六、指導(dǎo)學(xué)生練筆習(xí)作。
1．回憶寫話格式：題目寫在中間，正文開頭空兩個(gè)格。
2．學(xué)生當(dāng)堂寫話。
3．教師巡視，隨時(shí)投影展示、講評(píng)。
4．寫完的學(xué)生進(jìn)行展示。同學(xué)評(píng)議。
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