教學目標：
（1）學會本課生詞及兩個偏旁。
（2）能讓學生正確、流利、有感情地朗讀詩，在此基礎上背誦詩歌。
（3）抓關鍵詞句理解內容,通過朗讀感悟感受大自然的美，激發學生對大自然的熱愛。
教學重點：
學會本課生字詞及兩個偏旁, 能在正確、流利、有感情地朗讀詩的基礎上背誦詩歌。
教學難點：
運用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發對文字的熱愛。
教學過程：
第一課時
（一）讀題設疑
1．出示圖片
師激情導入：春天來了，萬物復蘇，柳樹綠了，桃花紅了，這一切都是那么的美好，親愛的孩子們，你們想不想到森林里去看看那里發生了什么事？（學生齊聲回答）接下來就讓我們走進今天的新詩。
2．板書課題，學生一齊書空。相機在田字格里教學生字“葉”，偏旁是“口”。
3. 請同學齊讀讀課題，你有什么問題？ （學生質疑）
（二）初讀小詩
1．帶著問題自讀課文，讀準字音，讀順句子。
2.教師范讀，學生用自己喜歡的方式再讀詩。指名試讀，教師相機指導。教師領讀，學生跟讀。
（三）了解內容，隨文識字。
1、知道葉子的眼睛是什么嗎？把那一句話讀一讀。（露珠）
（1）你見過露珠嗎？（出示圖片）你覺得露珠怎么樣？
（隨機出示：水靈靈 亮晶晶）
（2）指名讀，注意讀準“靈”“晶”都是后鼻音。
誰能把這兩個詞讀的美美的？
（3）現在你知道為什么說“露珠兒是葉子的眼睛”了吧？
（4）你還知道什么是水靈靈的？
你見過亮晶晶的什么？
讓我們再一起讀一讀這一句話。
2、這眼睛不僅水靈靈、亮晶晶，還怎么樣？
（出示：眨呀眨的好像說：天亮了，真高興！）
（1） 指名讀這句話，齊讀。
（2） 誰來做個眨眼的動作？現在你知道眨為什么是目字旁了吧！
（3） 眼睛眨呀眨的，好像在說什么？我們讀一讀課文中的句子。
（4） 出示“高興”，誰能記住這兩個字？
（高的甲骨文，對比著記憶）你能給“高”找朋友嗎？高的反義詞是什么？
出示“興”，你發現八變成了八字底后有什么變化？
你在什么時候特別高興？你能用高興說一句話嗎？
3、出示完整的句子，朗讀訓練。
4、你看“露”是什么偏旁？課文中還有一個字是雨字旁？（霧）下霧的天氣是什么樣子的？課文中有一個詞的意思就是模模糊糊--迷迷蒙蒙，讀準字音。
5、是誰把葉子叫醒的？讀第一句話。正音“輕”，腳步很輕很輕，是怎樣走路的呢？可是這么小心，還是把樹葉搖醒了。讓我們一起來搖一搖，你還見過搖什么？誰想來讀一讀。
6、再讀課文，正確流利。
四、生字指導
1、出示生字指名讀。
2、注意指導
心：臥勾不要太大，三點要呼應。
興：上面點點撇指向中心，長橫托住，八字底擺正。
第二課時
一、 出示句子，指名朗讀。
二、 品詞析句，想象體會。
1、 讀一讀第一句，陽光是在什么時候去搖醒樹葉的？出示早晨山林圖，你看到了什么？感受到了什么？
2、 出示陽光射進森林圖，你又看到了什么？看看課文中是怎么說的,出示詞卡：走進，你體會了什么？
3、 陽光怎么知道樹葉醒來了？清晨陽光下的露珠會是怎么樣的呢？相機出示：水靈靈、亮晶晶。哲閃閃發光的露珠不就是葉子的眼睛嗎？那么美，那么閃亮！你見了會情不自禁贊嘆，齊讀，
你還能說幾個像“亮晶晶、水靈靈”這樣的詞嗎？
4、 陽光搖醒了樹葉，葉子睜開了眼睛，這眼睛還眨呀眨呀的，讓我們都來做做葉子，我們的雙手就是眼睛啦，陽光照進來，眼睛還眨呀眨的。隨機采訪：小葉子，你怎么這么高興啊？天亮了，為什么這么高興呢？
朗讀第二句。
三、 背誦積累。
1、 同桌合作朗讀。
2、 老師和男女生合作朗讀。
3、 嘗試背誦，
四、 拓展遷移：
太陽越升越高，整個森林醒來了，我們又會看到哪些奇妙的景象呢？你們看--出示森林美景圖。仿寫：陽光把森林喚醒了，哇--（ ），（ ），（ ）是（ ）的眼睛。
五、 鞏固生字
1、 出示生字指讀。
2、 給“還”組詞的方法幫助孩子了解“還”的意思和用法。
六、 寫字指導。
就：左右各一半，注意撇的穿插。
進：半包圍結構，井的撇短豎長，走之底穩穩托住井。
板書設計：
葉子的眼睛
誰是葉子的眼睛？
（ ）的眼睛
（ ）是葉子的眼睛
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