1.教學目標：
1.認識本課15個生字，會寫田字格中的7個生字，認識5個新偏旁。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.在詩歌中感受詩人對大自然的熱愛，感受晨光中大自然變化的神奇、煥發的勃勃生機，愿意讀、主動讀更多的詩歌。
教學重點：
有感情朗讀，讀出大自然的變化和勃勃生機。
教學難點：
仿照第3小節說出自己眼中的世界。
教學準備：
教學ppt，生字卡片
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時 （授課日期：2月14日）
課時目標：
1.認識本課“晨、醒、滴、落”等8個生字，學會寫“光、成、亮、起”4個生字，掌握尚字頭、戈字旁、走字底。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
課時重難點：
1.識字寫字，能夠有感情地朗讀詩歌。
教學環節：
一、激趣導入，引出課題
1.同學們，你們見過清晨的景色嗎？（見過）誰能說說自己眼中的清晨是什么樣子的？（清晨很安靜，能聽到小鳥的叫聲……）
2.看看這幅海邊美景，認真觀察，你從畫面中看到了什么？（藍藍的海水、云朵、太陽……）
3.你又聽到了什么？（海水的聲音、小鳥的叫聲……）
4.是啊，大海邊清晨的景色的確很美麗，這節課，老師就帶你們去大海邊，吹一吹海風，聽一聽鳥鳴。（板書課題 1.晨光）
5.“晨”是前鼻音，“晨光”就是早晨的太陽。
【設計意圖】此環節教學主要采取了課件激趣法，讓學生通過觀看海邊清晨的畫面，使其初步感受到了清晨的景色美，為本節課學習奠定了良好的情感基礎。
二、初讀課文，夯實基礎
1.聽老師來讀詩歌，注意字詞的正確發音。
2.你能模仿著老師的樣子來自己讀讀詩歌嗎？借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，爭取把詩句讀得正確、流暢。
3.同學們，你們剛才認識了不少生字寶寶，接下來，老師把它們送回詩歌中，看看你們還能不能準確認出它們來。
4.誰來讀讀詩歌？注意節奏與停頓。
【設計意圖】此環節教學主要采取了自主學習和規范相結合的方式，培養了學生自主學習能力的同時，也有效夯實了他們的朗讀基礎。
三、 鞏固識字，指導書寫
1.“晨、醒、滴、落、睜、望、熱、鬧”，誰能來當小老師帶領大家一起認讀生字，尤其注意“醒、睜、望”是后鼻音，發音要準確到位。
2.這些二類字你有什么辦法能夠記住它？（“醒”的旁邊有個“星”，記住“星”就能記住“醒”的讀音了。“熱”下面四個點就像火燒，所以感到很熱……）
3.“光、成、亮、起”四個生字，在書寫時有什么需要注意的呢？（“亮”中間的禿寶蓋不能寫成橫畫了……）
4.除了這些生字，今天我們還要來學習三個新的偏旁部首：小字頭、戈字旁和走字旁，請你找到帶有這三個偏旁的新生字。（光、成、起）
5.指導生字書寫。“光”：小字頭的豎畫要短，而且要落在豎中線上，最后一筆豎彎鉤要舒展些。
“成”：最后三筆的順序是斜鉤、撇、點，注意斜鉤要寫得舒展，尾部向上鉤起。
“亮”：中間的禿寶蓋的橫畫要與第一筆的橫畫大致等長，中間的“口”要寫得小一點。
“起”：半包圍結構，先左后右，左邊“走”最后一筆捺畫要舒展，右邊的“己”不要太大。
5. 根據筆順和筆畫，自己書空練習。
6. 在課后田字格中進行描紅練習。
【設計意圖】此環節教學主要采取了規范指導法，既讓學生初步掌握了生字的識記方法，同時又提升了基礎知識學習能力以及漢字書寫質量。
四、 課堂小結
這節課大家學得很認真，不僅學會了很多生字，而且還把詩歌讀得正確流暢。下節課老師將帶你們到大海邊，看看那里清晨的景色到底是什么樣的。
板書設計：
1.晨光
海邊清晨
作業布置：
1. 完成田格本上練寫生字。
2. 熟讀課文五遍。
第二課時 （授課日期：2月14日）
課時目標：
1.學會本課“的、陽、處”3個生字，掌握雙耳旁、冬字頭2個新偏旁。
2.流利、有感情地朗讀詩歌，并能夠熟練進行背誦。
3.理解詩歌內容，感知詩歌所描繪的美妙畫面，激發學生對清晨的大自然的熱愛之情。
課時重難點：
1.能夠融入詩歌內容中，感知詩歌所描繪的美妙畫面。
教學環節：
一、復習生字詞
1.同學們，上節課我們學習了--晨光，我們和許多生字寶寶交了朋友。今天，老師又把它們帶到了課堂上。
2.出示生字，誰來讀一讀？（光、成、亮、起、的、陽、處）
3.出示生詞，繼續認讀。
4.這節課，我們就繼續學習--晨光。
【設計意圖】此教學環節主要采取了復習導入法，通過詩歌朗讀檢查，既有效夯實了學生的字詞認讀基礎，又在一定程度上提升了學生的朗讀能力。
二、探究學習，感知詩意
（一）學習第1小節
1.出示晨光圖片：孩子們，清晨的第一縷陽光出現啦。讓我們和晨光一起去把它的好朋友叫醒吧。出示第一句話，一起讀。
2.晨光第一個叫醒了誰？（風）看來風是它最好的朋友。那晨光是怎么叫醒風的？它對風說了什么？（風姐姐，快醒醒，趕緊起床鍛煉身體！）誰愿意和老師一起來演一演？還有誰想扮演晨光和風再演一演的？
3.小朋友們想得好，說得好，演得也好，趕快把你想到的和感受到的通過朗讀告訴大家吧。誰來讀讀這第一行？
4.請同桌的兩個同學一塊兒學習第二、三、四行，先讀一讀，想一想，然后說一說，再演一演。
5.瞧，風輕輕地梳著椰樹的枝葉，把它叫醒了。把你的感受讀出來吧！
6.是啊，柳樹舞動著枝葉，正和小鳥打招呼呢！誰愿意讀讀這一行？
7.小鳥在朵朵白云間飛翔，用它動聽的歌聲叫醒了白云。誰來讀？
8.這么多好朋友都被叫醒了，真熱鬧啊！請五位同學分別扮演晨光、風、樹、鳥、云，并朗讀。
晨光：晨光叫醒了風
風： 風叫醒了樹
樹： 樹叫醒了鳥
鳥： 鳥叫醒了云
云：云會叫醒誰，你可以往下接著說。
9.誰來有感情地讀好這第一節？
10.你能背誦第一小節嗎？
11.調皮的云娃娃又會做什么呢？趕快讀讀第二節你就知道了。
（二）學習第2小節
1.在小鳥的呼喚中，云醒了，在做什么？（云變成了雨滴，滴落在大海上。）
2.大海有什么變化？大海又在做什么？（海水變藍了，洗亮了升起的太陽。）
3.云娃娃這時候就像一個神奇的魔術師，看，早晨的一場小雨過后，海水顯得更藍了，這時候太陽出現在遠處的海平面上，慢慢地、慢慢地露出了紅紅的臉蛋，一切都亮起來了，真美啊！
4.云“變成”雨滴，海水“變藍”了，你喜歡這樣的變化嗎？能跟大家說說你為什么喜歡嗎？
5.變化很神奇，變化很美麗，你會用什么樣的語調來讀呢？（學生練習朗讀，指名讀，老師也來讀一讀）
6.誰來把這美麗的景象讀給大家聽？
7.紅彤彤的太陽放射出萬道光芒，喜歡陽光的小朋友們一塊來讀讀吧！
（三）學習第3小節
1.小朋友們讀得真好，陽光下的世界真美啊!誰來把這么美麗的世界帶給大家？出示第三節“太陽睜著亮眼睛，望著樹，望著花，望著鳥，到處花花綠綠，到處熱熱鬧鬧。”
2.“花花綠綠”指的是樹和花，顏色非常艷麗。“熱熱鬧鬧”指的是鳥兒的叫聲，非常熱鬧。它們兩個詞有個什么特點呢？（AABB式）你能找著樣子再說一兩個這樣子的詞語嗎？（高高興興、開開心心）
3.太陽的眼睛里還會看到誰呢？你能用上這樣的句式說一說嗎？“太陽睜著亮眼睛，望著（），望著（），望著（），到處花花綠綠，到處熱熱鬧鬧。”
4.世界上美好的事物真是太多了，難怪說到處--花花綠綠，到處--熱熱鬧鬧。
5.齊讀第3小節
【設計意圖】此環節教學不僅培養了學生感悟語言文字的能力，同時也激活了他們的想象力，從而更好地理解了詩歌的大意。
四、誦讀詩歌，感受美好
1.早晨的海邊可真美啊！椰子樹高高的，迎風搖擺著自己綠綠的葉子；海水藍藍的，頑皮的海浪娃娃一陣一陣拍打著沙灘；小鳥歡快地唱著動聽的歌曲，展翅飛向天空；太陽亮亮的，無私地把自己的第一縷晨光送給大地。讓我們跟著自己的感覺，美美地朗誦這首詩把！
2.太陽公公真是無私。清晨，他把陽光灑向大地，于是，世界變得五彩繽紛，美麗極了。有空，小朋友們起個早，到屋外去走一走，看一看，把你們看到的景象說給小伙伴們聽一聽，好嗎？
【設計意圖】此環節教學主要讓學生咋感情誦讀詩歌的過程中進一步深化對詩歌主題的感知。
五、指導寫字
1，上節課我們寫了4個生字，還有三個生字娃娃等著被你們送回家呢。
2.“的”是多音字，在課文中讀輕聲，書寫時注意左右等寬。
3.“陽”：認識新偏旁：雙耳，重點指導雙耳旁的寫法，第一筆“橫撇彎鉤”，作為偏旁時要寫得略小，右邊的“日”略瘦。
4.“處”：教學偏旁，知道名稱，正確寫出“夂”。半包圍字的書寫（左下包圍）左下包圍的字，應注意左邊伸展，右邊收縮，內外要靠得緊一些。
5.在書上描紅，書寫時注意筆順和字的間架結構。
【設計意圖】此環節教學主要采取了規范指導法，讓學生更好地把握了筆畫的書寫要領，同時培養了學生對漢字結構的審美意識。
板書設計：
1.晨光
海邊清晨
花花綠綠 熱熱鬧鬧
作業布置：
1.完成習字冊、補充習題。
2.完成課堂1號本。
3.背誦詩歌。
[晨光 教學設計(蘇教版一年級下冊)]相關文章：
6.蘇教版祁黃羊課件
7.蘇教版掌聲課件
9.蘇教版變色龍課件
10.蘇教版dtnl教學課件