紀瑞蓮 北京市西城區(qū)育翔小學(xué)
一、教學(xué)目標
1.正確認讀復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲，讀準音，認清形。
2.正確拼讀聲母和ao、ou、iu組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiao niú”。
3.借助拼音，正確認讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4個詞語;正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。
4.認識“小、橋、臺”3個生字。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
復(fù)韻母ao、ou、iu的正確認讀;聲母和ao、ou、iu組成音節(jié)的正確拼讀。
教學(xué)難點：
復(fù)韻母“ao-ou”“iu-ui”的發(fā)音辨析。
三、教學(xué)策略
1.主要采用多種形式的讀以及同學(xué)評價、全員參與活動等方法，將抽象的拼音字母與直觀形象的圖片結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
2.通過多種游戲形式的讀，熟練掌握三個復(fù)韻母的正確讀法。
3.自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主發(fā)現(xiàn)問題，通過生生之間、師生之間有效的交流引導(dǎo)學(xué)生掌握拼音的正確讀法，教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo)。
4.引導(dǎo)鼓勵學(xué)生在拼讀中大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達能力。
四、教學(xué)過程
(一)情境導(dǎo)入
導(dǎo)語：今天老師要帶領(lǐng)大家繼續(xù)到拼音王國去旅行。你看!誰在迎接我們呢?(復(fù)習(xí)鞏固ɑi、ei、ui)
三個復(fù)韻母已經(jīng)成為我們的好朋友了，今天它們又給我們帶來了韻母家族的另外三個成員，咱們一起去看看吧!
【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的復(fù)韻母，同時自然地引出今天要學(xué)的新的三個復(fù)韻母。
(二)自主探究
結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母，通過自主探究掌握正確讀音。
1.課件出示：復(fù)韻母ɑo。思考：你認識它嗎?來讀一讀。
2.這個同學(xué)讀得對不對呢?我們一起看一看，圖片中的奧運五環(huán)和海豹。奧運的奧和海豹的豹是這個字母的第四聲，發(fā)成一聲就是ɑo。那么這個ɑo是怎么發(fā)出來的呢?
3.教師示范讀，請同學(xué)們也試一試吧。
4.總結(jié)，從ɑ然后快速滑動到o，邊講解邊示范，學(xué)生試讀。
【設(shè)計意圖】教師在教學(xué)中要充分地讓學(xué)生感受這個復(fù)韻母的整個發(fā)音過程，從而知道這個音是怎樣發(fā)出來的，而不是機械記憶。再結(jié)合這幅奧運五環(huán)圖，引導(dǎo)學(xué)生加強形象記憶。
5.今天的第二個復(fù)韻母朋友是誰呢?課件出示ou。
(1)請小老師帶著大家讀。
(2)觀察圖片，知道海鷗的鷗是這個字母的第三聲，變成第一聲就是這個字母的發(fā)音了。
(3)請你也來試著讀一讀。
【設(shè)計意圖】在前面的學(xué)習(xí)ɑo的時候引導(dǎo)學(xué)生體會了復(fù)韻母的發(fā)音方法，在看圖后，讓學(xué)生自己試著讀一讀。逐步培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)。
5.繼續(xù)學(xué)習(xí)iu。小海豹在游泳，游泳的游，想一想前面兩個復(fù)韻母是怎么讀的?一邊看圖一邊讀，請同桌小伙伴聽聽你讀得是否正確。如果讀對了，請你夸夸他，如果讀錯了，請你幫幫他。
【設(shè)計意圖】從第一個復(fù)韻母的全教，到第二個字母的半扶半放，再到第三個復(fù)韻母的自主探究，同學(xué)之間的互教互學(xué)充分體現(xiàn)出老師對學(xué)生學(xué)情的尊重。
(三)情境學(xué)習(xí)
通過創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在多種形式的練習(xí)中鞏固并熟練掌握拼讀方法。
1.我們認識復(fù)韻母家族的三個新朋友，現(xiàn)在我們請它們再次登場，然后帶領(lǐng)我們?nèi)テ醋x更多的音節(jié)。它們在屏幕后面悄悄地說話。它們想打扮得漂漂亮亮地來見同學(xué)們，所以就拿出了它們家里最漂亮的聲調(diào)小帽，可是，每個復(fù)韻母都是由兩個單韻母組成的，聲調(diào)小帽卻只有一頂，這可怎么辦呢?你能幫它們解決嗎?
2.想一想ɑo的小帽子，應(yīng)該戴在誰的頭上呢?
3.引導(dǎo)學(xué)生運用多種形式讀準ɑo、ou和iu的四聲。
4.出示卡片再來讀一讀。
5.現(xiàn)在聲母和韻母手拉手，組成了很多新的音節(jié)，我們讀一讀，和它們交上好朋友吧。
(1)自己試試讀一讀。
(2)開火車讀。
(3)出示三拼音節(jié)。小老師范讀，帶領(lǐng)同學(xué)一起讀。
【設(shè)計意圖】借助小情景故事，激發(fā)起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在思考中感受到復(fù)韻母的標調(diào)規(guī)律并在多種形式的讀中熟練掌握復(fù)韻母的四聲調(diào)讀法及與聲母的正確拼讀。
(四)課中休息
學(xué)習(xí)了這么長時間，我們也來休息一下吧!我們做個小游戲，老師說到你身體的哪一個部位，請你快速指一指，看看誰聽得最認真。
【設(shè)計意圖】在課中休息時既放松了心情又活動了身體，后面的學(xué)習(xí)學(xué)生會更有興趣，更能體驗到學(xué)習(xí)的快樂。
(五)看圖識字
結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生認識生字，通過游戲鞏固漢字認讀。
1.伴隨著歡樂的笑聲，我們來到了南方一所小鎮(zhèn)，出示課文插圖，你都看到了什么?
預(yù)設(shè)：有小橋，橋下有小河流水、路邊有柳樹、桃樹。
2.自己讀一讀詞語，和同桌讀一讀，嘗試用這幾個詞語說一兩句話。
3.師范讀兒歌;你能自己對照著拼音讀一讀《歡迎臺灣小朋友》這首兒歌嗎?不認識的字可以問問同桌。
4.兒歌下面還有三個需要大家記住的字，你能來試著讀一讀嗎?
5.我們一起做個搶讀的小游戲，看誰讀得又快又好。
【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生走進大自然，在語言訓(xùn)練中認識鞏固漢字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。
(六)練習(xí)書寫
通過引導(dǎo)學(xué)生說一說，寫一寫，評一評，使學(xué)生在多樣的活動中鞏固正確的書寫姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
學(xué)習(xí)了ɑo、ou、iu這三個復(fù)韻母，幫助我們認識這么多的漢字，拼音的用處可真大!我們一起再來寫一寫xiao niú這個音詞。
1.想一想，說一說，怎樣才能把xiao niú這個音詞寫好。(書寫的時候要注意兩個字母之間距離要適當(dāng)，大小要一致)
2.提示書寫姿勢。(要寫字，擺姿勢;一尺、一寸和一拳)
3.教師板書，學(xué)生書空。
4.練習(xí)寫一寫，共同評價。
5.評價后再次書寫練習(xí)。
【設(shè)計意圖】在復(fù)韻母的書寫練習(xí)中，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在評價中提高書寫能力。
(七)課堂小結(jié)
這節(jié)課我們認識了復(fù)韻母家族的三個新朋友ɑo、ou、iu，課后同學(xué)們?nèi)フ艺疫�有哪些字中藏著ɑo、ou、iu這三個復(fù)韻母。下節(jié)課，我們來比一比看誰找得多!
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