教學目標：
1、能正確流利有感情地朗讀古詩并背誦。
2、能用掌握的理解詞語的方法準確理解“無遺力、工夫、紙上、終、淺、絕知、此事、躬行”等詞的意思，大體領悟詩句的意思。
3、能通過聯想把古詩讀厚，靈活而深刻地領悟古詩所講述的讀書道理。要獲得知識必須要不遺余力，孜孜不倦；更重要的是明白知識與實踐的關系，懂得從書本上得到的知識終歸是淺薄的，要深入透徹地理解知識，必須要親自實踐，懂得知、行統一的辯證關系。
教學過程：
一、導入古詩
1、課前背詩
今天同學們看起來都特別精神，都說“腹有詩書氣自華”，果然，書讀得多了，氣質都不一樣了。今天我復習一下曾經學過的古詩。
第一組：《詠柳》 《詠鵝》-- 詠物詩
第二組：《靜夜思》《憶江南》--思鄉詩
第三組：《涼州詞》（王翰、王之渙）--邊塞詩
第四組：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《別董大》--送別詩
2、揭示課題：
今天我們要學的一首詩是說理詩，是南宋著名詩人陸游寫的。我們常說一首詩就是一幅畫，一首詩就是一片情，那么對于說理詩來說一首詩就是--一個理。
3、咱們一起來看一幅圖（出示圖片）。這就是我們剛才談論的陸游，旁邊是他的兒子，叫--子聿。一起稱呼一下。“聿”字怎樣記？它是哪些字的一部分？（律、津）
4、再來看這幅圖，想想陸游和子聿在干什么呢？（教，也可以說是教育；你是這樣想的，還可以說陸游在干什么？他用什么教育子聿？）
5、今天我們就來學習這首詩--《冬夜讀書示子聿》，齊讀。
你能結合我們剛才看圖的收獲，說說題目的意思嗎？
冬天的一個晚上，陸游用自己的讀書感想教育子聿。
那么，這兒的“示”是什么意思呢？（教育、教導）
二、誦讀 讀通古詩
1、過渡：大詩人陸游把自己的讀書感想都寫進了詩中，想不想讀一讀？
課堂上最美的就是瑯瑯書聲，請大家放開聲音，認認真真地把詩多讀幾遍，看看大屏幕，你能達到哪個臺階？讀完后教師檢測。
（1） 字正腔圓 本詩作者朱熹說過：“凡讀書，需讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字”，誰能口齒清楚、準確地讀
指名讀
評價A、你把每個字都讀正確了，真好! B、很好，詩讀得很流利！
（2） 有板有眼 詩有了節奏，就會給人美的享受。誰能讀出七言絕句的節奏。評價：A、節奏把握得不錯。B、字正腔圓，讀得真不錯!。
（3） 有感情 誰能達到第3個臺階？指名讀，評價，師：到底什么是有感情？其實，讀詩不在于語調的高低，在于讀出詩的味兒。（點擊，改成讀出韻味）至于到底如何讀出詩的韻味，學完這首詩你們自然就會了。
三、研讀，讀懂詩意
1、同學們讀詩讀得真不錯，在這首詩中，有好多字詞值得我們去關注。先看第一二句。同學們對哪些字詞不理解呢？
①注意這個字--遺，給它組組詞。
“遺”字在詩中是什么意思呢？答案就在剛才組的詞中。（遺留）。
那么，“無遺力”是什么意思呢？用出全部的力量，一點都不保留，就是“不遺余力”。就是現在的成語“不遺余力”。
小節學法：這種理解詞語的方法就叫：組詞法。
②再看“少壯”這個詞，讀著這個詞語，讓你想起了什么詩句呢？那這個“少壯”什么意思呢？（青少年時期。）
③我們來看一組詞：屏幕出示 ：工夫 功夫
從字形上，我們一眼就能看出兩者的區別。那么，這兩個詞在意思上有什么區別？自個兒讀一讀句子，動腦筋想一想。
a．他三天(工夫)就學會游泳。
b．明天有（工夫）再來玩吧！
c．這個雜技演員真有（功夫）。
d．中國（功夫），名揚海外。
句子讀完了，相信同學們已經有了答案。工夫側重于時間，功夫側重于本領。
這首詩中用的是哪一個？工夫在這兒是什么意思？（表示時間）
你知道，我們剛才是用的什么方法來理解“工夫”這個詞語意思的？--比較法。
其實，我們在平時的學習中還常用：聯系上下文或者結合語言環境理解、拆詞法。
3、現在我們來用這樣的方法去理解后面兩句，請注意紙上、終、淺、覺、絕知、此事、躬行等字詞，讀一讀，哪些理解了、哪些還不理解，同桌間交流一下。
紙上：書本上 終：到底、畢竟 覺：覺得 淺：淺薄、淺顯、膚淺 絕知：深入透徹地理解 躬行：親自實踐
4、這些字詞理解了，我們對詩的意思就基本了解了。那么，在這首詩里，大詩人陸游到底要告訴兒子子聿哪些讀書感想呢？請大家再次自由地讀讀古詩，試著用自己的話說一說陸游的讀書感想。
要點：
a、古人讀書，做學問是不遺余力的。
b、要從年輕的時候就開始努力，這樣到老了才有所成就。
c、學到了知識還要親自實踐。
5、陸游告訴子聿古人讀書，做學問是不遺余力，他就是要告訴子聿，怎樣獲得知識，用一個字概括，就是知。（板書：知）。陸游還要告訴兒子，獲得了知識還要去實踐，用一個字概括，誰來說？（板書：行）。
四、悟讀 讀明詩理
1、你看，在陸游的這首詩中就包含了關于知識和實踐的種種道理。剛才我們通過理解，把整首詩讀成了兩個字“知”、“行”，這就是把詩讀薄了，板書：薄。現在，讓我們展開聯想，把詩讀厚。板書：厚。一起再來讀讀前兩句詩。
（1）齊讀
（2）讀了這兩句詩，想想我們剛才對它的理解，抓住關鍵詞無遺力，少壯，老等，想一想，在你的腦海里浮現出哪些關于讀書勤奮刻苦的成語、故事或者名言呢？可以在書上空白處寫一寫。
（3）在你的腦海中浮現出哪些成語？（相機板書：孜孜不倦、持之以恒）
預設：竭盡全力、全力以赴、手不釋卷、通宵達旦、廢寢忘食、嘔心瀝血、不遺余力、夜以繼日、孜孜不倦、堅持不懈、持之以恒、鍥而不舍等
（4）是啊，就像大家說的一樣，在詩句中包含著許多成語：
出示：孜孜不倦 不遺余力 堅持不懈 持之以恒 齊讀
這些成語都在告訴我們，讀：古人學問無遺力，少壯工夫老始成。
（5）同學們想到哪些名言：
預設：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。
讀書破萬卷，下筆如有神。
讀萬卷書，行萬里路。
一分耕耘，一分收獲。
少壯不努力，老大徒悲傷。
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
老師也想到了一些名言，出示，生齊讀
少壯不努力，老大徒悲傷。
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
這些名言都在告訴我們，讀：古人學問無遺力，少壯工夫老始成。
（6）在這14個字里，還包含著許多的故事，同學們想到了嗎？生交流
（屏顯圖片）：聞雞起舞 懸梁刺股 囊螢映雪 鑿壁借光
a漢代的孫敬，用一根繩子把自己的頭發系在房梁上來防止讀書時打瞌睡，終于成為當代大儒，這正充分說明了--古人學問無遺力，少壯工夫老始成。
b戰國時的蘇秦發憤讀書，讀得困倦了，就用錐子刺一下大腿，驚醒之后接著再讀，最終做了六國的宰相，這也充分說明了--古人學問無遺力，少壯工夫老始成。
c東晉大書法家王羲之自幼苦練書法。通過勤學苦練，終于成為著名的書法家，被人們稱為“書圣”，這還是充分說明了--古人學問無遺力，少壯工夫老始成。
（7）小結：詩人陸游在前兩句詩中告訴兒子子聿，讀書，做學問要孜孜不倦，持之以恒。
2、在后兩句詩中，陸游又說了怎樣的讀書感想呢？齊讀。
（1）趙括
①大家一定聽說過趙括紙上談兵的故事吧？請大家用心地讀一讀屏幕上的文字。
②為什么趙括會兵敗呢？生說。所以說，趙括紙上談兵它從反面告訴我們，讀--
③看來，光有書本知識行嗎？（不行）還要怎么樣？（親自去實踐）(板書：親自實踐)
（2）李時珍
①那么，我國明代醫學家李時珍又是怎么做的呢？我們一起來看一看。
②他為什么能寫成《本草綱目》？生說。這個事例它從正面告訴我們，讀--
讀了上面兩個事例，你是否聯想到從實踐中獲得知識的相關事例了呢？誰能說一說。
（3）陶行知
①你看，親身實踐多重要啊，所以，我們著名教育家陶行知曾經說過--行是知之始，知是行之成。
②整句話就是說要“知行合一”，就是把書本知識和親身實踐相結合。
五、誦讀 讀出詩情
1、只有做到了知行合一，才能成為一個真正的學者。（板書：真正的學者）
2、同學們，《冬夜讀書示子聿》這首說理詩，這簡單的28個字中，卻包含了大詩人陸游的良苦用心啊！想想陸游為什么突然想到要告訴兒子這些？
子聿是陸游最小，也是最疼愛的孩子。也許他很貪玩，不好好念書，于是父親語重心長地告誡他：“古人學問無遺力，少壯工夫老始成……”
也許子聿是個天資聰穎的孩子，可是他很容易驕傲自滿。于是做父親的不無憐愛地提醒他：“古人學問無遺力，少壯工夫老始成……”
也許是一位征戰了一生，但卻壯志不酬的老將軍，把期待的目光投向了自己最疼愛的兒子--未了的心愿就該靠他來完成啊！他俯下身來，一字一句地教導著他的聿兒：“古人學問無遺力，少壯工夫老始成……”
（3）這么深刻的道理，陸游用短短28個字就透徹得表達出來了，這就是古詩的凝練美。
(4)背詩：讓我們再次齊背古詩，把這首千古流傳的詩句深深地刻在腦中。
六、拓展延伸
這些蘊涵哲理的詩句往往能給人一生的啟示，讓我們謹記這些名言。
讀關于學習很重要的名句：
讀一書，增一智。
少而不學，老而無識。
黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。
讀關于讀書要與實踐相結合的名言警句：
近水知魚性，靠山識鳥音。
欲知對岸事，就要渡過河。
人在山外覺山小，人進山中知山深。
同學們，通過這節課的學習，我們明白了讀書不僅要不遺余力，要持之以恒，還要親自實踐，這樣才能獲得真知，一個既有書本知識，又有實踐經驗的人才是真正有學問的人。
七、輕唱--《冬夜讀書示子聿》
今天我們做了一回哲人，在哲理詩的花叢里留戀往返，我們認識了它的深沉、認識了它的含蓄，更收獲了我們一生的啟迪，感謝它們吧！不如用歌聲！放古詩新唱曲，唱《冬夜讀書示子聿》。
八、作業
1、運用今天我們學到了幾種理解字詞的好方法，去好好品味一下《觀書有感》這首詩。
2、搜集陸游其余七首《冬夜讀書示子聿》讀一讀。
九、板書設計：
孜孜不倦
薄 知 持之以恒
冬夜讀書示子聿 真正的學者
行 親自實踐
厚
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