●成都理工大學附小 劉小葵
親情，是千百年來散文作品吟誦的永恒主題，作家不計其數，作品多如牛毛。后來者要想在這異彩紛呈的百花園中打破桎梏，培育出一枝獨具特色的小花，是十分困難的。朱自清先生別出心裁，打破常規，避正面而寫《背影》，一篇驚世之作就此橫空出世了。好文者，為作家獨特的視角而拍案叫絕；性情者，為文中凄美的父子之情而唏噓落淚。
然而，幾十年后的今天，還是這篇絕世散文，在一群中學生發散的思維中，卻出現了瑕疵。學生們的理由是：
1、 父親越鐵路，翻站臺，違反交通規則。
2、 父親著臃腫棉袍，蹣跚翻越站臺，形象不酷，姿勢不美。
這種后現代主義的觀點，能否站得住腳，我們姑且不論。但蘇教版的編者居然聽取了這種意見，從教材中撤下了這篇文章。這種從善如流的做法極大地鼓舞了學生的創新思維，使他們也敢在權威面前挑挑揀揀，指指點點。同時，這也給教材的編寫者提出了更高的要求。
無獨有偶，我在教學《親人》一課時，學生也提出了異議。
人教版小語第五冊選編了一篇叫《親人》的課文，文中講述了一對漢族母女長期照顧一位苗族老奶奶的故事，贊美了不是親人勝似親人的崇高境界。
課堂上，學生進行了激烈地討論，他們對課文中為了拔高一方，不惜貶低一方的做法十分不解。下面是我在教余的一點點總結，一點點質疑。
在課文中拔高的文字自不待說，暴露問題值得商榷質疑的文字有這么兩段：
●“我的鄰居有一位老奶奶，快80歲了，可身體還算硬朗。她有個女兒在縣城教書，難得回來一次。一年到頭，出來進去總是她一個人。”
1、 哪一家孝順的女兒會把自己年邁的母親獨自一個人撂在家里？
2、 “孝于親，宜先知”，身為人民教師的女兒應該知道這個道理？
3、 既然經濟上并不困難，女兒為什么不把母親接去縣城一同居住？
由此，是否給人一種印象，文中的女兒教師的道德素質值得懷疑，這絕對不是編者的原意。以上質疑，是選編者始料未及的，暴露出選文在道德意圖上的顧此失彼。
●“……（老奶奶）笑瞇瞇地說：‘你真是個好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親啊！我該怎么謝你們呢！’”
1、“真比自己的女兒還親”，這種橫向地比較，作者和編者的主觀意圖是要贊美這種鄰里相助，尊老敬老的人間真情。但是否是暴露了母女親情的不足？
2、評價導向問題。新的評價標準及其評價原則要求教師要顧及學生的個體差異，不要簡單地做一些橫向比較，如拿優等生與后進生進行比較。一種科學的、因人而異的評價應該在校園乃至社會形成風氣。而在教材中出現如此一揚一抑的比較，勢必導致評價導向的迷失。
《背影》不酷，可以從教材中撤除，《親人》不親呢？基于以上質疑，我們認為《親人》一文不宜入選小學語文教材。
作者郵箱： liuxiaokui-6819@163.com
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