設(shè)計(jì)說(shuō)明
學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物，對(duì)于動(dòng)物的尾巴更是感到好奇和新鮮。本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識(shí)學(xué)生，通過(guò)“摸尾巴”“與小動(dòng)物打招呼”等游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。在課文閱讀方面將以“讀”的訓(xùn)練為主線，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)生字、讀通句子、會(huì)讀對(duì)話等層次，了解內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情和趣味。借助多媒體課件展示有關(guān)尾巴的資料，既讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中真正地感受到動(dòng)物們的尾巴樣子有趣，而且各有各的用處，還讓學(xué)生在創(chuàng)編兒歌的過(guò)程中主動(dòng)地運(yùn)用了語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備
1．生字卡片，小動(dòng)物圖片及相關(guān)尾巴圖，多媒體課件。(教師)
2．熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。收集小動(dòng)物圖片或者玩具，并了解這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1．識(shí)字游戲--“摸尾巴”。
(1)導(dǎo)言：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來(lái)做個(gè)摸身體的游戲吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴……
預(yù)設(shè)：生疑惑，我們沒(méi)有尾巴啊？
(2)導(dǎo)學(xué)：我們?nèi)祟悰](méi)有尾巴，那誰(shuí)有尾巴呢？(動(dòng)物。)你知道哪些小動(dòng)物有尾巴嗎？它的尾巴是什么樣的？(學(xué)生自由說(shuō)自己知道的有關(guān)小動(dòng)物尾巴的資料。)
預(yù)設(shè)：
我見(jiàn)過(guò)馬的尾巴。馬的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，和長(zhǎng)頭發(fā)一樣。
我見(jiàn)過(guò)猴子的尾巴，它的尾巴也很長(zhǎng)。
我見(jiàn)過(guò)燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。
(3)小結(jié)：同學(xué)們的知識(shí)可真豐富，知道這么多有尾巴的動(dòng)物。
2．板書：“尾巴”，識(shí)記生字。
(1)指名讀詞。
(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察拼音。發(fā)現(xiàn)“巴”沒(méi)有聲調(diào)，讀輕聲。師補(bǔ)充：要讀得又輕又短。
(3)指導(dǎo)學(xué)生記住字形。
導(dǎo)學(xué)：你還有什么辦法記住“尾”和“巴”這兩個(gè)字？
預(yù)設(shè)：
尾：偏旁記字法，上面一個(gè)尸字頭，下面一個(gè)毛字。
聯(lián)想的方法記：身體的后面長(zhǎng)一條毛茸茸的尾巴。組詞：尾巴 狗尾草 鳳尾竹
巴：數(shù)筆畫的方法記；減一減，色--巴。組詞：尾巴 巴住 結(jié)巴
3．過(guò)渡：動(dòng)物王國(guó)里有尾巴的動(dòng)物可多了，前兩天，它們進(jìn)行了一場(chǎng)大比賽呢！它們要比什么呢？
(板書：在“尾巴”前加上“比”)
4．認(rèn)讀課題。
(1)指名讀課題。
(2)導(dǎo)學(xué)：這個(gè)“比”字也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，你有什么好辦法記住它？
預(yù)設(shè)：
可以用數(shù)筆畫的方法記；聯(lián)想的方法記，兩個(gè)人站在一起比個(gè)子。組詞：比較 相比 比賽 比美 比一比
設(shè)計(jì)意圖：小游戲激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)介紹有尾巴的動(dòng)物，相機(jī)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣和信心。自然引出課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1．過(guò)渡：想知道哪些動(dòng)物參加了比賽嗎？趕緊來(lái)讀讀課文吧！
2．提出自讀要求：
(1)邊讀邊看插圖，不會(huì)的字可以看拼音，注意把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確。
(2)找一找有哪些小動(dòng)物參加了比賽，用橫線畫出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
3．學(xué)生看圖借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文。
4．教師引導(dǎo)學(xué)生交流參加比賽的小動(dòng)物。
(1)根據(jù)學(xué)生回答，課件出示相應(yīng)的帶拼音的詞語(yǔ)和圖片。
(2)和最喜歡的小動(dòng)物，親熱地打個(gè)招呼。
預(yù)設(shè)：
生：我喜歡小兔子。你好，小兔子，你的長(zhǎng)耳朵真可愛(ài)。
師(模仿兔子回答)：謝謝！你也很可愛(ài)。
生：我喜歡孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。
師(模仿孔雀回答)：謝謝！你的校服也很好看。
(3)多媒體課件播放小動(dòng)物們的話。(我的尾巴長(zhǎng)。我的尾巴短。我的尾巴好像一把傘。我的尾巴彎。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出現(xiàn)小動(dòng)物的名字，請(qǐng)學(xué)生大聲喊出它們的名字。(齊說(shuō)、指名說(shuō)。)
5．去掉圖片認(rèn)詞語(yǔ)。
導(dǎo)學(xué)：現(xiàn)在，小動(dòng)物們的照片不見(jiàn)了，你還能認(rèn)出它們的名字嗎？(自由讀--齊讀)
6．去掉拼音開火車讀動(dòng)物的名字。組織學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師教學(xué)生讀。
(1)讀好帶輕聲字的詞。兔子 鴨子 猴子
(2)加手勢(shì)讀好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。
7．多種方法，識(shí)記生字。
(1)導(dǎo)學(xué)：瞧，字寶寶從詞中蹦出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
(多媒體課件出示“誰(shuí)、長(zhǎng)、短、把、傘、兔、最、公”8個(gè)生字。)
(2)指名認(rèn)讀。
(3)學(xué)習(xí)新偏旁“扌”，識(shí)記生字“把”。
扌：讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動(dòng)作。在字的左側(cè)。(多媒體課件演示一些手的動(dòng)作并出示相應(yīng)的字，如：打、拍、拾等。)
導(dǎo)學(xué)：今天的生字中也有一個(gè)帶“扌”的字，它是哪個(gè)？請(qǐng)你做一做這個(gè)動(dòng)作。你會(huì)給它組詞嗎？
預(yù)設(shè)：把(車把)(把手)(一把尺)
導(dǎo)學(xué)：“把”是多音字。組詞：bà刀把兒
(4)識(shí)記“長(zhǎng)”和“短”。
課件出示兩條直線，一長(zhǎng)一短。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示生字“長(zhǎng)”和“短”。長(zhǎng)和短是一對(duì)反義詞。
(5)識(shí)記生字“公”和新偏旁“八字頭”。
①出示生字“公”。
②導(dǎo)學(xué)：你用什么辦法記住這個(gè)字？
預(yù)設(shè)：
加一加的方法記，八字頭加“厶”；減一減的方法記，“松”去掉木字旁，就是“公”。組詞：公共 公牛 公開
③導(dǎo)學(xué)：“八”也是我們今天要學(xué)的一個(gè)新的偏旁，“八字頭”。和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的帶有八字旁的字。
預(yù)設(shè)：分、谷、共等。
(6)識(shí)記生字“誰(shuí)、傘、兔、最”。
導(dǎo)學(xué)：你是怎樣記住這四個(gè)生字的？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧！
預(yù)設(shè)：
誰(shuí)：①用加一加的方法記“誰(shuí)”，左邊一個(gè)言字旁，右邊一個(gè)“隹”字。②組詞：是誰(shuí) 誰(shuí)家 誰(shuí)的
傘：①用實(shí)物圖片來(lái)識(shí)記，對(duì)比傘的實(shí)物識(shí)記“傘”的字形。②用字謎識(shí)記“傘”字，一根柱子好些梁，沒(méi)有門窗沒(méi)有墻，好像一座小亭子，用它擋雨遮太陽(yáng)。(打一用具)(謎底：傘)
兔：①用對(duì)照?qǐng)D片聯(lián)想記憶的方法記，上面的部分像是兔子的頭，長(zhǎng)撇和豎彎鉤像是兔子粗壯的兩條后腿，最后一點(diǎn)像是兔子的尾巴短短的。②組詞：白兔 兔子
最：用加一加的方法記，日＋耳＋又＝最。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，通過(guò)學(xué)生和同桌討論記憶生字，與同學(xué)分享識(shí)字的方法這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，自主分析字形。學(xué)生在識(shí)記本課生字和偏旁的過(guò)程中逐漸掌握了一定的識(shí)字方法，并了解了兩個(gè)帶有新偏旁的字的特點(diǎn)，舉一反三，為學(xué)生以后自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。
三、再讀課文，鞏固生字
1．師導(dǎo)學(xué)，提出閱讀要求：
(1)在課文中畫出會(huì)寫的生字和會(huì)認(rèn)字，把要求會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍，加深印象。
(2)想一想，兒歌主要講了什么內(nèi)容？
2．學(xué)生按要求再次自由讀課文。
3．組織學(xué)生同桌之間互相交流展示。
(1)同桌的兩個(gè)學(xué)生輪流讀，互相正音。
(2)讀得好的地方互相學(xué)習(xí)，不太好的地方一起改進(jìn)。
(3)同桌間拿出生字卡片，互相考一考。
4．把生字根據(jù)結(jié)構(gòu)分類。
5．指名讀課文，交流兒歌的主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：這首兒歌告訴了我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
6．指名分段讀文，鞏固識(shí)記生字。
7．游戲--走迷宮，鞏固生字。
8．齊讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生字回文、同桌互考、走迷宮游戲等形式鞏固識(shí)字效果，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生按照漢字的構(gòu)字規(guī)律對(duì)字形進(jìn)行分析綜合，把識(shí)字的過(guò)程變成活躍思維的過(guò)程。充分利用形象化的圖片調(diào)動(dòng)各種感官，既激發(fā)識(shí)字興趣，又增強(qiáng)記憶。
四、辨認(rèn)字形，指導(dǎo)寫字
1．出示“我會(huì)寫”的字：長(zhǎng)、比、巴、把。認(rèn)讀、組詞。
2．指導(dǎo)觀察：“比、長(zhǎng)”。這兩個(gè)字都有一個(gè)共同的筆畫“豎提”。
3．學(xué)習(xí)新筆畫：“豎提”，書寫時(shí)，注意與“豎鉤”的區(qū)別。(“豎提”的“提”的方向是向右。)
4．觀察每個(gè)字在田字格中的位置，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：“比”字的第四筆是“豎彎鉤”，落在豎中線上；“長(zhǎng)”的“橫”要落在橫中線上。
5．指導(dǎo)書寫“比、長(zhǎng)”兩個(gè)字時(shí)要注意字的書寫筆順。“比”的第三筆是“撇”；“長(zhǎng)”的第一筆是“撇”，第二筆是“橫”。
6．學(xué)生描紅，一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置。看誰(shuí)寫得正確美觀。
7．指導(dǎo)觀察“巴、把”。“巴”字單獨(dú)書寫時(shí)第三筆的“橫”落在橫中線上；“把”字中的“巴”寫在田字格的右面，“豎彎鉤”的“豎”落在豎中線上。
8．教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“巴”的筆順。強(qiáng)調(diào)“豎彎鉤”寫得要舒展一些。“把”是左右結(jié)構(gòu)的字，“提手旁”寫得要窄一點(diǎn)，比右面的“巴”高。
9．學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。
10．評(píng)議。(用投影展示學(xué)生作品，評(píng)出最佳作品，獎(jiǎng)勵(lì)一顆閃光的小星。)
設(shè)計(jì)意圖：從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以使學(xué)生終身受益。設(shè)計(jì)“觀察--分析--書寫--激勵(lì)”的過(guò)程，促使學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達(dá)能力得到提高，提高學(xué)生的寫字興趣。
五、作業(yè)布置
1．熟讀課文。
2．觀察自己喜歡的小動(dòng)物，并查找相關(guān)的資料，了解它的尾巴的作用。
設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)兒童都擁有好奇心，都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨(dú)特的感受，教師要善于開啟、引導(dǎo)他們?nèi)ケＡ艉闷嫘模瑥纳钪腥グl(fā)現(xiàn)、去觀察、去感受事物。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課
1．導(dǎo)言：今天老師要給大家介紹一位朋友：聰明猴。讓我們跟它打個(gè)招呼吧！你好--
2．多媒體課件出示聰明猴的話：
人們都叫我聰明猴，是因?yàn)槲夷X子靈，學(xué)過(guò)的東西記得特別牢，今天我想考考小朋友們是不是跟我一樣聰明，學(xué)過(guò)的東西是不是都記住了。
3．導(dǎo)學(xué)：現(xiàn)在我們就來(lái)檢驗(yàn)一下，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有沒(méi)有忘記。
(1)拼一拼，寫一寫。
wěi bɑ bǐ yi bǐ
尾 ( ) ( )( )( )
yì bǎsǎn chánɡduǎn
( )( )傘 ( ) 短
(2)導(dǎo)學(xué)：到底有哪些動(dòng)物參加了比賽呢？(指名回答，教師在黑板上貼上對(duì)應(yīng)的圖片。)
①學(xué)生認(rèn)讀小動(dòng)物的名字，并貼到相應(yīng)的圖片下面。
②指導(dǎo)學(xué)生用一句話來(lái)表達(dá)：
課件顯示句式：參加比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，還有__________。
設(shè)計(jì)意圖：用聰明猴的話，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)回顧上節(jié)課學(xué)過(guò)的字詞。在復(fù)習(xí)鞏固生字的同時(shí)，練習(xí)有序地表達(dá)，并在激勵(lì)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地繼續(xù)學(xué)文。
二、細(xì)讀對(duì)話，理解內(nèi)容
1．導(dǎo)學(xué)：那這些小動(dòng)物是怎么比尾巴的呢？請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第82頁(yè)，大聲朗讀課文。
2．認(rèn)識(shí)小節(jié)：這篇課文一共有四小節(jié)，每三句是一小節(jié)，小節(jié)與小節(jié)之間有空行。
3．認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)，學(xué)會(huì)讀問(wèn)句。
(1)請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)讀課文，每人讀一節(jié)，其他的同學(xué)要注意聽，注意看，注意想，你們從課文中讀懂了什么？沒(méi)有讀懂的地方用鉛筆做記號(hào)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生先在自己的小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
(3)組織學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)：
預(yù)設(shè)：
生：第1小節(jié)和第3小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都有像耳朵一樣的符號(hào)“？”。
[師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)(？)]這個(gè)符號(hào)叫問(wèn)號(hào)，這樣的句子叫問(wèn)句，要把句子最后的部分讀得往上揚(yáng)。聽老師讀一讀。(師范讀，生跟讀。)
導(dǎo)問(wèn)：(課件顯示六句問(wèn)話)這六句分別問(wèn)了什么？指導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這篇課文第1小節(jié)有三個(gè)問(wèn)句，第2小節(jié)分別回答了這三個(gè)問(wèn)句。第3、4小節(jié)也都是這樣。
4．學(xué)習(xí)答句，理解內(nèi)容。
(1)導(dǎo)問(wèn)：你們能把剛才的問(wèn)題回答出來(lái)嗎？(根據(jù)學(xué)生的回答，屏幕顯示相對(duì)應(yīng)的句子，出示板書。)
(2)課件顯示有關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解。
①出示有關(guān)松鼠的資料，幫助學(xué)生理解“松鼠的尾巴好像一把傘”。用“好像”說(shuō)話，了解打比方的寫法。
②出示有關(guān)孔雀的資料，幫助學(xué)生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“……最……”說(shuō)話。
③通過(guò)做動(dòng)作的形式，讓學(xué)生理解“扁”。
5．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
(1)這篇課文里，你最感興趣的是哪個(gè)問(wèn)題呢？和同桌對(duì)讀一下。一人問(wèn)，一人答。
(2)指兩名學(xué)生分別讀問(wèn)句和答句。
(3)評(píng)價(jià)讀的情況，并讓學(xué)生談?wù)勗鯓硬拍茏x得更好。
(4)小結(jié)：
①問(wèn)句要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
②要將動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。
③輕聲要讀好。
(5)用不同方式朗讀：生生對(duì)讀，師生引讀，小組拍手讀，加上動(dòng)作表演讀，男女生比賽讀，推薦讀。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語(yǔ)文教學(xué)要重視讀，要讓學(xué)生不斷地讀、充分地讀，在讀中促進(jìn)理解，在讀中增加感悟。教師要?jiǎng)?chuàng)造讀的情境，要采取多種朗讀方式，培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣，要讓學(xué)生愿意讀、樂(lè)于讀，從而能自主地有感情地朗讀。
三、鞏固字詞，熟讀成誦
1．背誦課文。
(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真了不起！不但知道了課文內(nèi)容，而且會(huì)讀課文了。你們能不能根據(jù)板書，把課文背下來(lái)呢？先自己背背，再同桌互背。(學(xué)生自背，同桌互背。)
(2)指名背課文。
2．游戲：找尾巴。
(1)課件出示沒(méi)有尾巴的動(dòng)物圖片和它們的尾巴。導(dǎo)言：這些小動(dòng)物都有可愛(ài)的尾巴，可是，有一群小動(dòng)物的尾巴卻不見(jiàn)了，它們可傷心了，小朋友們，你們?cè)敢鈳退鼈儼盐舶彤嬌先幔?/p>
(2)提出活動(dòng)要求：
①說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的名稱。
②說(shuō)說(shuō)這幾種動(dòng)物尾巴的主要特點(diǎn)，如，牛的尾巴又細(xì)又長(zhǎng)，馬的尾巴像人的長(zhǎng)發(fā)。
③添畫動(dòng)物的尾巴，畫好之后同學(xué)之間互相交換看一看，夸夸別人的畫。還可以選擇自己最喜歡的一種動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)它的尾巴有什么作用。
設(shè)計(jì)意圖：以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生感受讀的樂(lè)趣，在個(gè)性化的朗讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。在找尾巴的游戲中，既鞏固了識(shí)字，又訓(xùn)練了學(xué)生觀察、繪畫、口語(yǔ)表達(dá)等多項(xiàng)能力。
四、資料補(bǔ)充，拓展閱讀
1．導(dǎo)言：還有許多其他小動(dòng)物要來(lái)比尾巴。瞧，你們認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎？(課件顯示圖片：①長(zhǎng)尾巴的；②短尾巴的；③像傘的尾巴的。我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些小動(dòng)物吧。)
2．同學(xué)們，你們能像課文那樣模仿著說(shuō)一說(shuō)嗎？
課件出示--
誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？ ______的尾巴長(zhǎng)。
誰(shuí)的尾巴短？ ______的尾巴短。
誰(shuí)的尾巴好像一把傘？ ______的尾巴好像一把傘。
3．學(xué)生自由嘗試著說(shuō)一說(shuō)，教師及時(shí)激勵(lì)：你們真了不起，會(huì)編課文了。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽？(指名三位學(xué)生讀。)
4．你們?cè)賮?lái)觀察這組圖，課件顯示--(烏龜、魚、錦雞)請(qǐng)同學(xué)們給它們編一首兒歌。
(1)教師提出要求：
①三問(wèn)三答。②回答問(wèn)題語(yǔ)句要完整。③注意先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答。
(2)請(qǐng)學(xué)生自己想一想，說(shuō)一說(shuō)，再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。(學(xué)生練說(shuō))
(3)指名匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
誰(shuí)的尾巴尖？烏龜?shù)奈舶图狻?/p>
誰(shuí)的尾巴扁？魚的尾巴扁。
誰(shuí)的尾巴最好看？錦雞的尾巴最好看。
(4)指名朗讀自己寫的兒歌，可以多請(qǐng)幾位讀。全班學(xué)生一起讀。
小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)你們的討論和研究，我們知道了動(dòng)物的尾巴不管長(zhǎng)還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨(dú)特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。除了你們說(shuō)的這些，大自然中還有很多小動(dòng)物。同學(xué)們可以到動(dòng)物園中去看一看，然后把你看到的告訴給老師和同學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，學(xué)生看到可愛(ài)的動(dòng)物圖片和有趣的資料，學(xué)習(xí)的興趣馬上被激發(fā)。教師有序地引導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生概括事物特征的能力，小組合作能力；創(chuàng)編兒歌，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，增加了課堂信息量。
教學(xué)反思
本設(shè)計(jì)通過(guò)讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)，采用了多種形式的朗讀活動(dòng)，讓學(xué)生充分地讀，學(xué)生想讀、樂(lè)讀，在讀中感知，在讀中體會(huì)感情，在讀中理解語(yǔ)言文字，在讀中了解運(yùn)用語(yǔ)言文字。
為了提高識(shí)字的趣味性和效率，本設(shè)計(jì)注重教給學(xué)生識(shí)字方法。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從會(huì)讀到會(huì)認(rèn)，抓住識(shí)字規(guī)律，有層次、有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)的事物結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。
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