包昭昭
第一課時
學(xué)情分析：學(xué)生是一年級第一學(xué)期，新生剛?cè)雽W(xué)，對小學(xué)階段的學(xué)習(xí)充滿熱情和好奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．一幅山水畫，認字卡片及相關(guān)課件。
2．學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥，親身感受大自然的美麗。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.認識11個生字,會寫“人、火”兩個字，認識2個偏旁。
教學(xué)設(shè)計：
一．激趣導(dǎo)入，指導(dǎo)看圖。
1.激趣導(dǎo)入。
師：“老師今天帶來一樣?xùn)|西，請大家先閉上眼睛，等我數(shù)到三再睜開眼睛。”
(課件出示山水畫)
2． 指導(dǎo)看圖。
（1）指導(dǎo)觀察圖畫，說說第一眼看到這幅圖畫的感受。
（2）指導(dǎo)學(xué)生按從遠到近的順序觀察，說說圖上畫了些什么。
（教師在課件上相機點出：山、水、花、鳥。）
二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
導(dǎo)語：剛才我們欣賞了一幅美麗的山水畫，古人給這幅畫寫了一首詩，題目是《畫》。讓我們來聽一聽吧。
1．教師配樂朗誦課文，學(xué)生邊聽邊欣賞“畫”。
2． 出示課文，自由讀。
師：小朋友們也想讀嗎？要想讀得好要先過生字寶寶這一關(guān)。大家自由讀課文，想想課文中的哪些生字是你已經(jīng)認識的，你是在哪里認識這些字的。
3． 再讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借助拼音多讀幾遍。
4． 組內(nèi)交流識字方法。
5． 全班交流識字方法。
（注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音,“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠、近、還”。用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近、來”。
6． 開火車認讀帶拼音的生字，齊讀。
三．指導(dǎo)朗讀，背誦古詩。
導(dǎo)語：生字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意，他們設(shè)的關(guān)卡你們順利通過了，可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你們還認識他們嗎？
1．自由讀課文。
（課件出示不帶拼音的課文）
2．指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評價。
3． 指導(dǎo)朗讀。
（1）齊背《一去二三里》，感受古詩朗讀韻味。
（2）指導(dǎo)朗讀，掌握好停頓和重音。
遠看/山/有色，近聽/水/無聲。
春去/花/還在，人來/鳥/不驚。
4． 多種方式練習(xí)朗讀。
（指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀）
5． 背誦課文。
（1）教師說詩意，學(xué)生說詩句。
（2）依據(jù)山水畫，自己練背，同桌互查。
（3）指名背誦，齊背。
四．再次復(fù)現(xiàn)，鞏固生字。
1．開雙軌火車讀生字。
2． 摘蘋果游戲：每個蘋果后面都有一個學(xué)過的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。
五．指導(dǎo)寫字。
1．示要寫的字“人、火”，認讀，說說這兩個字應(yīng)該怎么樣寫，書空。
（注意筆順規(guī)則：先撇后捺）
2．引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察每個生字的每一筆在田字格中的位置。
（“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆，“火”字第四比“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。）
3．教師范寫，示范筆畫的寫法。
4．學(xué)生先描紅，然后自由練寫。
（注意寫字姿勢的指導(dǎo)）
5．同桌評議，寫得好的獎勵一顆小星星。
六．布置作業(yè)，拓展延伸。
回家把古詩《畫》朗誦給家長聽。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1． 了解“遠”和“近”，“有”和“無”，“來”和“去”等是意思相反的詞。
2． 了解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)學(xué)生喜愛朗誦古詩的情感。
教學(xué)設(shè)計：
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
登山游戲：全班分為兩個登山隊，每隊在山路上都會碰到關(guān)卡，只有讀出關(guān)卡上的句子，才能通過。看哪一隊先等上山摘到小紅旗。
二．朗讀感悟。
1． 自由讀課文，說說你讀懂了什么。
（引導(dǎo)學(xué)生說出詩意。）
2． 再讀課文，想想你還有什么不懂的地方。
（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。
（2）引導(dǎo)學(xué)生猜出這首謎語詩的謎底。
3． 讀讀演演。
啟發(fā)學(xué)生展開想象，根據(jù)個人的感悟設(shè)計動作，結(jié)合音樂進行表演。先同桌練習(xí)，再指名表演，最后大家一起表演讀。
4． 小結(jié)。
師：小朋友表演的真好，朗誦出了這首古詩的韻味。每一首古詩都有它自己的韻味，我們今后要多讀古詩。
三．學(xué)習(xí)反義詞。
1． 理解“遠”和“近”。
（1）出示兩個詞，讓學(xué)生指著圖，說說誰在“遠處”，誰在“近處”。
（2）用這兩個詞口頭造句，在語境中理解詞義。
2． 告訴學(xué)生“遠”和“近”的意思相反，叫反義詞。找出古詩中其他幾組反義詞。看誰找得快。
3． 擴展練習(xí)，說反義詞。
（1）帶頭飾，做游戲：找朋友。完成課后的“我會說”。
（2）四人小組練習(xí)說反義詞，看哪一組說得多。
（3）小組派代表匯報。
四．指導(dǎo)書寫。
1． 指導(dǎo)認讀“文、六”，說說它們的異同。
2． 觀察“文、六”在田字格中的位置，再按筆順寫生字。
（注意：“文”的第一筆“點”在上半格的豎中線上，第二筆“橫”在橫中線上面一點，“撇”從右上半格靠近豎中線處起筆，撇到左下半格，捺比較長。“六”的第三筆是“短撇”，最后一筆是“長點”。）
五．?dāng)U展練習(xí)。
1． 導(dǎo)語：你們喜歡這幅畫嗎？喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧！
（1）同桌合作畫，或者獨自完成。
（2）到黑板前展示自己的作品。
2． 回家請教家長，或者在書中查找謎語。下節(jié)班隊課開展猜謎競賽活動。
教后感：
孩子對新學(xué)期的內(nèi)容充滿了好奇心，對小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容也是很好奇。孩子們對繪畫本來就很有興趣，所以我們在教學(xué)和繪畫相關(guān)的課程，學(xué)生的情緒也是高漲。
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