9日月明
［教學目標］
知識與技能
1.掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規范地書寫。
2.借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，初步掌握運用會意字識記生字的方法。
情感態度與價值觀
發現漢字構字特點，激發學生學習漢字的興趣。
［教學重難點］
正確、流利地朗讀課文，初步掌握會意字識記生字的方法。
［教學課時］
1課時
教學過程教師批注
一、復習導入
1.師：同學們，你們還記得這兩個字讀什么嗎？(課件出示日月的圖片及對應甲骨文。)
2.師：這兩個字如果合在一起，會變成什么字呢？咱們去課文中找找答案吧！
二、初讀課文，學習“明”“塵”
1.讓學生自由讀課文，邊讀邊圈出生字。
2.師：同學們，讀完課文，你們發現了什么？
（1）前面兩個字合起來組成了后面那個字。例如“日月明”，日月都會發光，合在一起就更加明亮，所以“日”“月”合在一起，讀“明”。
（2）（貼“塵”的卡片）誰來說說“塵”這個字？學生說，老師補充：土很小，小得幾乎看不見，就是灰塵，所以“小”“土”合在一起就讀“塵”。
（3）咱們剛剛學過的兩個字有一個共同的名字：會意字。
三、舉一反三，學習生字
1.這樣的字在課文中還有很多，請同學們找一找。（板書：眾森）
2.學生讀生字。（帶拼音→去拼音）
3.現在請同學們用你自己認為最好的方法記一記生字。
4.同學們看看黑板，還有哪些生字沒有出場？（補充板書：力 從 雙 木 林 條 心）
5.認讀生字，認清字形。
6.指導書寫生字，重點指導“土、心”等字的書寫。
四、課外拓展，趣味識字
1.課件出示“淚”“歪”“休”圖。
（1）眼睛里面有水，即是淚（ｌèｉ）;
（2）人靠在木樁下休息，即是休（ｘｉū）；
（3）東西放得不正，即是歪（ｗ�。椋�。
2.你還知道哪些會意字朋友？和大家交流一下。
3.師小結： 同學們，我們這節課認識了許多生字朋友。（讀生字）它們有一個共同的名字是--（會意字）我們祖國的文字真是太有趣、太神奇了，只要你勤動腦，多看書，就會發現它的無窮樂趣！
［教學反思］
在導入新課時，老師可以先出示學過的生字和“日”“月”的圖畫，設置懸念引入本課學習，使學生的注意力一下子被吸引了過來，再出示“明”這個字，學生也馬上能將他們的發現表達出來并初步領略到了此類漢字表意的特點，然后順勢告訴學生，這樣的字就稱為會意字。因為有了前面對“明”字的感知作鋪墊，學生對“會意字”的理解有了共同的起點，理解起來也不至于那么困難。
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