二（1）班《識字3》教案
一、教材結構分析 本單元圍繞“愛祖國”這一主題，安排了“識字3”以及《歡慶》《北京》《我們成功了》《看雪》這四篇課文。“識字3”在本單元起基礎作用，其以三字經這種蒙學教材的形式展開學習，主要學習了祖國歷史文化、壯美山水及版圖關系，學習關于祖國的詞、詞語及其意思，讓學生初步認識祖國自然文化，培養學生對祖國的尊敬與自豪感。
二、教學目標
1、學生能認識本課11個要求會認的字；
2、初步了解祖國的歷史文化、自然風光
3、學生能正確、流利并有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大
4、會寫本課8個要求會寫的字，并能記住它們的部首，了解其意思。
三、教學重難點
重點：識記生字、有感情地朗讀課文
難點：感受祖國的偉大，培養其對祖國的自豪感
四、教學方法 講授法、問答法、討論法、情境教學法、練習法
五、課時 2課時
六、教學準備
1、布置學生給生字注音，朗讀生字及課文
2、找歌曲mv《歌唱祖國》
3、找關于課文祖國風景視頻
4、制作課件
5、準備生字卡
七、教學過程（課時1）
課前準備：
1、播放歌曲MV《歌唱祖國》（提前4分鐘播放）
設計意圖 一是讓學生盡快保持安靜，減少調控時間；二是了解祖國
教師活動
（一） 媒體導入 展示祖國地圖（播放課件）
提問：同學們，這是哪個國家的地圖？
國慶節剛剛過去，很多人都去全國各地旅游了，老師相信同學們從小到大肯定也去過很多地方旅游，你能告訴大家都去了哪里嗎？
導入：《識字3》（板書）
預設孩子回答，展示風景名勝圖片 生：我去過南寧動物園、桂林山水、廣州長隆、杭州西湖……
設計意圖：先向大家展示身邊常見物品--地圖，從大家對祖國最基本的了解入手，再讓孩子談談其旅游過的景點，激起孩子興趣。
（二）合作探究，學習生字
（二）合作探究，學習生字
讀好音
1、巡視孩子學習情況
2、教師抽查學生預習、學習生字情況
3、評價，反饋，把孩子易讀錯、讀不準的字（川、涌、族等）教讀一遍
4、指名小組讀、全班讀
5、去掉拼音，要求學生拼讀（借助生字卡，亂序） 1、先自主拼讀一遍生字，不會讀可請同桌、前后桌幫助。
2、自主讀或被抽查的學生讀
3、小組讀、全班讀
4、去拼音，指定讀
設計意圖：讓學生在預習的基礎上，再自主回顧下，或給未預習的學生課堂預習的機會；通過同學的幫助、老師的指導，讀準生字讀音；讓孩子合作學習，培養其發現問題、自主解決問題能力
認部首，找朋友
3、猜謎語，找生字
1、 以找朋友的方式找出、記住部首，積累形近字
如：
師：我是“涌”，我的部首是三點水，我的朋友在哪里？
生：我是河，部首也是三點水，你的朋友在這里。
2、 講形近字時，順便結合字形講講一些字意。
如“涌”字，剛剛同學們發現了嗎，河、流、江字都是三點水，意思都跟水有關，那它們的朋友“涌“字也是跟水有關咯，它的意思就是：水從地下冒出來（肢體動作演示）
海中一座山，鳥兒好家園（島）
用人有方，大有人在（族） 按老師要求給生字找“朋友”。
設計意圖：通過聽、說、讀、寫方式讓學生認識生字音、形、意，通過自己讀、互相讀、全班讀、小組讀多次讀生字練習，鞏固孩子讀準讀音
（三）朗讀感悟 1、 講臺環視
2、 老師把大家易讀錯、讀不流利的地方再讀一遍 1自由讀，要求讀準每個字的音
2、 聽老師讀（課文內容與插圖對接上）
3、 男女讀，要求讀正確、流利
4、 挑自己最喜歡的一句讀一讀，自行向同學老師說明喜歡的原因
設計意圖：練習正確、流利地朗讀課文，大致了解課文內容
（四）作業小鞏固 1、抄寫課文“我會任”的生字，注音、組兩個詞、寫出兩個“朋友”
2、給“我會寫”注音，思考每個生字的意思
八、教學過程（課時2）
（一）復習鞏固 1、出示生字卡，全班學生拼讀
2、把讀音藏起來，指定小組拼讀(慢慢加快速度)
3、以問答形式，讓學生重述部首，說出2個朋友的名字（同一部首字）
4、讓學生跟著錄音朗讀，幫助學生體會作者感情，
5、并帶領大家有感情的朗讀1次
6、檢查學生朗讀情況 按老師要求拼讀、朗讀
（二）我會寫 1、檢查學生在 “我會寫“的生字注音，并展示老師注音、書寫，糾正發現問題（課件展示）
2、老師范寫。老師先分別寫“爭”、“族”的正確和錯誤書寫，讓學生判斷哪個正確。再次指導寫“爭、民、族“三字（要求：老師邊寫，學生在座位用手指書寫，并把順序讀出來） 按老師要求書寫
（二）課文內容學習 播放關于課文內容視頻
看完視頻大家對祖國的心情是怎樣的？
根據視頻，快速講一下每個句子意思
關注孩子對課文是否還存有疑問 看視頻 ，分享你的心情
（三）走進民族 1、解釋什么是民族
2、我國共有多少個民族？你是哪一個民族的？（自主分享）
與前后桌分享
3、教授“神州”、“華夏”、“中華”意思
4、課件展示民族服飾、習俗，重點展示壯族。 自主分享所屬民族；與前后桌分享
（四）練習鞏固 要求：抄寫“我會寫”8個生字5遍；布置語文能力測試練習
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