識字加油站
學生每天都要與課程表見面，利用課程表，既能幫助學生認識各課程的名稱，又能識記生字，體現了識字的趣味性和實用性，能調動學生學習的積極性。
1. 認一認課程表中的課程名稱。為幫助學生較快認識各課程名稱，還可以用顏色或圖形區分不同的課程。
2. 重點認識“語文、數學、音樂”3 門課程，學會“文、數、學、音、樂”5 個生字，說說自己還在哪兒看到過這幾個生字。
3. 結合本班級的課程表，請學生找出星期三的課程安排，并按課程表上的順序將課本一一拿出，說說星期三上哪些課，在引導學生認識課程表的同時進行識字與說話的練習，使學生感受到語文與生活的聯系。
用拼音
拼音的復習要與學生的生活相聯系，在玩玩做做中鞏固拼音。尤其是第三、第四、第五題的拼讀要緊密結合學生熟悉的活動、事物、現象進行練習，幫助學生辨識易混淆的字母和音節，體現拼音在學習過程中的價值。
1. 這是漢語拼音部分的第一個復習，教師要作具體指導，讓學生先弄清題目的意思和要求，再進行練習�？梢杂每ㄆ騺y順序讓學生認讀23 個聲母，對形近、音近的字母要采用對比讀的形式，加強區分與記憶。引導學生發現聲母表的排列順序和前面學習聲母的順序有所不同：聲母表將z、c、s編排在 zh、ch、sh、r之后，把y和w放在最后。
2. 請同桌合作或自找小伙伴認讀圖案上的每個聲母，然后按聲母表的順序連一連，看看連成了什么圖案，增強學習的趣味性，達到復習聲母的目的。
請學生讀讀課本上擺出的字母，再小組或同桌合作，用手勢或自己帶來的材料擺一擺，看看還能擺出什么字母，然后全班交流。如，繩子可擺成n、w、r、c，小棍可擺成z、l，手勢可擺成ɑ、o、e、u、b、d、k……還可以結合前面所教的手指操讓學生邊做邊復習字母。
1. 聲母教學中，學生對形狀相近的b-d、p-q、f-t 3 組聲母很容易混淆，除了復習聲母兒歌進行鞏固外，還可以用字母手指操、橡皮泥擺放等形式，幫助學生進一步分清字形，在玩玩做做中區別形近字母。
2. 教學音節詞時，可以讓學生看圖片，說說圖上畫了什么，再拼讀6 個音節詞。拼讀時要提醒學生看清聲母，帶調拼讀。可以同桌互讀或指名讀，進一步分辨讀音。由于形近聲母很容易弄混，需要反復對比練讀。
3. 對于音節詞，教師除了幫助學生辨清聲母讀準拼音以外，還要提醒學生注意zi 要整體識記，不能拼讀。
1. 本題沒有了圖片的幫助，需要學生獨立完成整個音節詞的拼讀，教師在放手讓學生嘗試自己拼讀的基礎上，還可以采用同桌互幫互讀、開火車拼讀等形式，提高獨立 拼讀能力。特別要注意chī xī ɡuā、cā zhuō zi 這兩個音節詞拼讀相對較難，可以請程度相對較好的學生帶讀。
2. 在熟練拼讀的基礎上，可以讓學生一邊拼讀一邊做動作，體會拼讀的樂趣。還可以同桌之間做“你讀我做”的游戲：一人先依次拼讀音節，另一人做動作，然后互換;接著，一人亂序拼讀音節，另一人做動作，然后互換。
1. 拼讀音節詞時，可以采用自由拼讀、四人小組輪讀、同桌互讀等形式。同時，提醒學生讀好三拼音節和輕聲音節，如bō luó、luò tuo、jú zi，老師要注重示范輕聲的讀法，學生模仿。
2. 在熟練拼讀的基礎上，讓學生嘗試給音節詞分分類。學生很容易發現，è yú、luò tuo、lǘ、wū yā、mǎ yǐ 都是動物，bō luó、yā lí、jú zi 都是水果。然后，教師引導學生給動物類的和水果類的事物各涂一種顏色。
3. 對于程度較好的班級，還可以舉一反三，讓學生說說自己知道的其他動物與水果，幫助學生學習簡單的事物分類方法。
字 詞 句 運 用
1. 教師引導學生認讀12個已學過的字。教師先示范朗讀，再讓學生自行朗讀漢字并感受：第一行字的讀音中都有韻母ɑ，第二行字的讀音中都有韻母i，第三行字的讀音中都有韻母u。
2. 讓學生將漢字與相應的單韻母u、ɑ、i 相連，連線后再次朗讀，感受其中的韻母。
3. 讓學生聯系之前學過的其他漢字， 說說讀音中帶單韻母u、ɑ、i 的字。如，“ 土、數”“ 下、花、八、爸、媽”“雞”。
4. 課外識字量大的學生，也可以說說在課本之外認識的讀音中帶單韻母u、ɑ、i的字。
1. 引導學生觀察圖畫，說說圖畫中有哪些景物。學生回答后，相機出示“小魚、小雞、蟲子、山、云、花、鳥”等帶拼音的詞語卡片，讓學生認讀。
2. 教師先讓學生讀一讀已經學過的數字“一、四、七、九”，再提問：“數一數，圖畫中有多少山?多少云?多少花?多少鳥?”引導學生數了之后，再用課本中的4 個數量短語回答：“一座山、四朵云、七朵花、九只鳥�！�
3. 還可以讓學生用簡單的數量短語說說教室里、家里等場所中的事物，如“一張床、三把椅子、六支筆”，初步學習在生活中正確使用量詞。
和大人一起讀
這是本冊教材的第二次“和大人一起讀”。起步階段的“和大人一起讀”，孩子獨立閱讀的能力還比較弱，需要大人更多的幫助和指導。一些良好的閱讀習慣也需要在和孩子共讀的過程中，進行有意識的滲透和培養。
這個階段的孩子，學了一部分拼音，可以嘗試讓孩子先拼一拼，再讀一讀。不能拼讀的字，大人再教一教。也可以采用大人帶讀的方式，幫助他們讀通、讀順這首兒歌。為了激發孩子的興趣，讀完后，大人可以適當講講關于窗花的傳統文化，也可以和孩子一起動手剪剪窗花。
附：游戲《快樂大轉盤》
制作方法：先剪一張長方形的紙板，在上面并列挖出兩個窗口。在紙板的反面釘兩個圓形的紙板，分別寫上聲母和已經學過的單韻母。還可以在韻母的窗口上 方再挖一個小窗口，在紙板的反面再釘上一個小轉盤，寫上四聲。練習拼讀時，可以轉動兩個紙盤，聲、韻、調隨機組合。可以是教師轉動紙盤學生拼讀，也可以是 小伙伴之間邊玩邊讀。
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