◆故事導入，激發興趣，探究新知
師：出示唐僧、悟空頭飾，問：同學們認識他們嗎？他們是誰？
生：他是唐僧，他是孫悟空。
師：對，下面老師就給你們講一講他們之間的故事，想聽嗎？悟空和師傅從西天取經回來后，住在花果山水簾洞里，他每天早上都要摘幾個新鮮果子。今天悟空剛來到果園門口，師傅的問題就出來了：悟空，昨天你摘的幾個果子上寫的是三個復韻母，怎么讀啊？你們會讀嗎？
生：會。(指名讀ai、ei、ui)
師：師傅稍一閉眼，又問：那你說說，給它們戴頂帽子會讀嗎？
生：會。(指名讀，āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi uī uí uǐ uì)
師：你真聰明，來，戴上這個，你現在就是我們班上的孫悟空了，小朋友，你們歡迎他嗎？
生：歡迎，歡迎，熱烈歡迎。(拍手)
師：既然聰明的悟空來到了課堂上，我們就來和他比一比，看誰能摘到更多的果子，好不好？
師：有一天，孫悟空駕著跟斗云來到了學校，看見許多小朋友背著書包高高興興地上學。
師：同學們注意到了嗎？剛才我們說的話里面有一個音節發ao，ao就是我們今天學習的第一個復韻母。(貼圖ao)
師：仔細看一看，ao這個復韻母是由誰和誰手拉手組成的？
生：ao是由a和o手拉手組成的。
師：讀ao的口形要變化，由a慢慢滑向o。
生：ao。(跟讀，多體驗，掌握發音要領。指名讀，齊讀。)
師：誰來和悟空比一比。嗯，都學得很認真，暫時分不出勝負，讓我們一起再努力吧！
生：努力，努力，再努力！
師：以前我們認識了四聲，據說不少小朋友的四聲讀得還挺不錯呢！你能模仿讀一讀ao的四聲嗎？(出示卡片)生自由試讀。
師：現在，老師想和小朋友們合作讀一讀，誰愿意？(握握手)你是我的學習伙伴，請你讀ao的手勢，三遍。(你讀得好，師豎起大拇指說：你真棒！)現在我讀你聽，(要求對方手勢)像我們這樣你讀我聽，我讀你聽的學習方法，你們也來試一試吧！
生：合作讀后，指名打亂順序讀，齊讀。
師：出示z分別與ao拼讀四聲，請看z和ao怎樣拼讀呢？
生：zāo záo zǎo zào
師：出示sao與shǎo，看看它們倆有什么不同的地方？
生：sao的聲母是s，shao的聲母是sh。
師：你會拼讀它們的四聲嗎？(sǎo，“掃地”的“掃”，shǎo，“多少”的“少”。)
師：剛才我們拼讀的這些音節里面都有ao的音，下面，請看一幅圖說一句話，看看里面有沒有ao的音。
生：小貓愛吃魚。句子里“小貓”的“貓”是ao的第一聲。
師：誰能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有ao的音呢？
生1：冬天，我穿棉襖，“棉襖”的“襖”是ao的第三聲。
生2：我吃得飽飽的，“飽”里有ao的第三聲。
生3：我的名字叫趙××，“趙”里面有ao的第四聲。
賞析：學生在故事中，牢牢記住了ao的讀音，并在此情境中，調動學生已有的經驗，主動觀察并發現了ao的特點，學生的成就感油然而生。尊重學生個體差異，讓會讀的學生展示自己，享受成功的愉悅。教師以學習伙伴的身份參與學習，學生在真實生動的師生互動情境中悟到了合作學習的方法，在學生之間的合作學習嘗試中掌握其方法并把知識落到實處。讓學生在輕松愉快的學習情境中，讀一讀、說一說、找一找，進行了帶調練習，并把拼音和發展語言緊密結合起來，加深了記憶和理解，同時也培養了學生的語文綜合素養。
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