潘橋行知小學（一年級）年級（上）冊（ 語文）教學計劃
制 定 人：李采英
一、 班級學生情況分析
學生都經過幼兒園的教育，基本能遵守學校的規章制度，懂禮貌。愛學習，對學習生活感興趣。在老師指導下，能看圖說一些簡單的話。發言基本做到態度自然、語句通順，讓別人聽得懂。好動的孩子較多，上課專心聽講不夠，特別是不會傾聽同學的發言。對“拼音”游戲有較大的興趣。能認真完成一些課內外作業。執筆、讀書姿勢不夠正確。
二、教材分析
本學期教材內容包括下面一些內容：識字、漢語拼音、課文、口語交際、語文天地等。教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。教材采用多種形式識字，倡導自主識字、自主閱讀。促進課內課外、校內校外的結合，貫徹生活處處皆語文的理念，鼓勵學生在生活中學語文。教材中還安排有大量的精美的圖畫。圖畫是課本的重要組成部分，對一年級學生來說極為重要。
三、教學目標
（一）知識和技能方面
1. 學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節（書寫即抄寫）。
2. 認識常用漢字400個，寫其中100個。
3. 掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。
4. 能用普通話正確、流利地朗讀課文。
5. 初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
（三）解決問題方面
1. 能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
2. 能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容
3. 能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
4. 有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意。
5.能借助讀物中的圖畫閱讀。
（四）情感與態度方面
1.在他人的鼓勵和幫助下，對語文有上進心，能積極參與生動、直觀的教學活動。
2.在他人的鼓勵和幫助下，能克服在語文活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好語文的信心。
3.經歷觀察、模仿、書寫、歸納等學習語文的過程，感受語文學習過程的生動性。
4.在他人的指導下，能夠發現語文活動的錯誤，并及時改正。
5.體會學習語文的樂趣，提高學習語文呢的興趣，建立學好語文的信心。
6.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。有表達的自信心。愿意和別人交流自己的意見。
三、教學重點
1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。
2、認識常用漢字380個，其中會寫160個漢字。
3、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。
四、教學難點
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。
2、識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此380個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。
3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。
六、教學措施
1、入學教育：可以引導學生觀察畫面，講述圖意。另外，根據各校不同的情況，把觀察畫面與參觀校園、講述感受結合起來，指導學生認識校園，了解學校常規。對讀寫姿勢的指導，起步十分關鍵，可以指導學生模仿圖畫練一練。在之后的長期教學活動中，要十分重視良好學習習慣的養成教育，不斷督促檢查，常常提醒。
2、漢語拼音：教學時，可以讓學生自己找找圖中的哪些部分與字母的形相似，通過觀察圖畫，引出本課要學的字母或音節，還可以把帶調的音節和口語詞聯系起來，說一個詞或一句話，鞏固這些音節。還可以用競賽的形式，看誰組詞組得多，也可以說一句話，看誰的話里包含這幾個音節最多，把觀察圖畫、學習音節和說話訓練有機地結合起來。有機地把學拼音和識漢字結合起來。漢語拼音部分要求認讀的70個漢字，只要求認識，即能讀正確，知道字的大致意思，并不要求書寫，也沒有安排認識偏旁的任務。在教學中，教師不要做字形分析，只要通過多種形式跟學生見面，讓學生整體認記即可。有的課生字較多，可借助圖中人物的活動或兒歌中的句子，通過多種語言環境，通過反復認讀來熟悉。要加強對所認字的鞏固，形式力求多樣，可以開小火車讀、比賽讀、在游戲中讀，或是口頭組詞、說句子。兒歌編排在拼音教材中，在學習時，可以先讀一讀標紅的音節，再找找哪些音節會讀，在語言環境中加強音節的復習和鞏固，使學生獲得學習漢語拼音的成就感。注重情感、態度、價值觀的培養，結合課文、插圖進行助人為。
樂、與人合作、盼祖國統一的教育。復習鞏固的形式多種多樣，讓學生在游戲中學，在玩中學。在教學中，學生動手做做后，教師要充分挖掘其中的語文教育因素，培養學生的語言能力。
3、歸類識字：教師不要對識字提出過高的要求，不要進行煩瑣的字形分析，主要是通過各種形式，反復見面，讓兒童從整體上把握字形。在識字教學中，要調動學生的認字積累，發展他們的思維能力和想像能力，進行自主性的創造性的學習。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字，鼓勵學生主動識字、自主識字，鼓勵學生在生活中識字，并提供機會讓學生交流課外自己認的字。教師要承認學生間的差異，不要過分追求堂堂清、課課清、個個清，要認識到學習漢字是一個反復的、長期的過程，要創造多種途徑、多種方式，增加漢字與學生見面的機會，加強漢字的復現和鞏固，相信所有的學生最終都會成功地完成識字任務。 在一年紀起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字、每一個筆畫都盡量寫好。練字貴在精，而不在多。既要有數量上的要求，更要有質量上的要求。另外，寫字練習要體現彈性，不必對每個學生提同樣的要求。只要能達到一定的質的要求，允許學生有選擇作業的權利。
4、課文：在課文的教學中，牢牢抓住低年級識字教學這個要點，幫助學生認記生字，做好寫字指導。重視朗讀，把讀書的權利交給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自己的閱讀實踐中學會讀書。每次朗讀要有不同的要求，朗讀的形式要多樣：集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、分角色讀，還要重視范讀的作用。尊重學生的情感體驗，尊重學生的想法，鼓勵學生大膽發表自己的觀點和見解，調動學習的積極性，活躍學生的思維。通過朗讀、背誦，積累好詞佳句，積累好的篇章。
5、語文園地：在讀、背兒歌和古詩時，不要人為拔高要求，不要進行煩瑣的講解，只要學生讀流利、背正確即可。
6、口語交際：要幫助學生打開思路，充分發揮想像，鼓勵學生大膽說。
七、后20%學生的學業幫扶措施
1.教師在備、教、批、輔、考等教育教學環節，對學困生多加關懷，厚愛一層，從抓基礎知識，激發學習興趣，培養良好的學習習慣入手，在備課時，關注學困生，注重基礎知識和興趣知識點設計教案。
2.在課堂上，加強基礎知識和學習興趣的培養，讓學困生樹立“我也能回答教師提問，我也能學好功課”的信心。
3.批改作業時，對學困生進行面批，多以引導和補習為主；考完試，找學困生談心，以鼓勵教育為主。
讓學困生找出自己學習上的優勢與長處，喚起心靈深處的自我向上的意識，由消極被動地學習向積極主動地學習轉變，由自卑向自尊自強轉變，使學生真正成為學習的主人，切實解決了學生的厭學思想, 從根本上消除輟學的現象，確保了各學段、各學科的教學質量的提高。
七、課時安排（附教學進度表）
周次 日期 教學內容 教時 執行情況
1 9.5-9.11 始業教育教育（ 3）我上學了（1課時）天地人（2課時） 6
2 9.12-9.18 金木水火土（2課時）口耳目（2課時）日月水火（2課時）
6
3 9.19-9.25 日月水火（2課時）口語交際（2課時）語文園地一（2課時） 6
4 9.26-10.2 快樂讀書吧（2課時）a o e（2課時）i u ü
（2課時）b p m f（2課時）d t n l（2課時）
國慶節放假 8
5 10.3-10.9 國慶節放假 2
6 10.10-10.16 j q x（2課時）
z c s（2課時）zh ch sh r （2課時）
語文園地二（3課時） 9
7 10.17-10.23 ai ei ui（2課時）
ao ou iu（2課時）ie üe er（2課時）an en in un ün（2課時）
ang eng ing ong（2課時） 8
8 10.24-10.30 語文園地三秋天（3課時）
小小的船（2課時）
江南（2課時）v
7
9 10.31-11.6 四季（2課時）
口語交際（2課時）語文園地四（3課時）期中考試 7
10 11.7-11.13 畫（2課時）
大小多少（2課時）小書包（2課時） 6
11 11.14-11.20 日月明（2課時）升國旗（2課時）語文園地五（3課時） 7
12 11.21-11.27 影子（2課時）
比尾巴（2課時）青蛙寫詩（2課時） 6
13 11.28-12.4 雨點兒（2課時）口語交際用 多大的聲音（2課時）語文園地六（3課時） 7
14 12.5-12.11 明天要遠足（2課時）
大還是小（2課時）
項鏈（2課時）
語文園地七（3課時） 9
15 12.12-12.18 雪地里的小畫家（2課時）
烏鴉喝水（2課時）小蝸牛（2課時）
6
16 12.19-12.25 口語交際小兔運南瓜（2課時）語文園地八（3課時） 5
17 12.26-1.1 元旦放假 6
18 1.2-1.8 總復習 3
19 1.9-1.15 期末考試
20 1.16-1.22 開始放寒假
21
曹小妹
2016年9月1日
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