（西師大版）一年級語文《太陽》教案
一、提綱導學：
1、感態(tài)度價值觀--熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2、字--8個：鞏固學過的字；滲透性識字。
3、語、句--發(fā)展創(chuàng)造思維編詩句“在哪里，太陽是怎樣出來的？”
4、閱讀--正確、流利、有感情的朗讀課文。
5、學法和習慣--基本掌握聽讀識字的方法。
教具準備：
多媒體課件，圖片式生字卡片。
二、合作互動：
一．講故事，激情導入
1、師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？老師今天給大家?guī)硪粋�《后羿射日》的故事。從前，東海之外有一棵巨大的扶桑樹，樹下的溫泉谷里住著十個太陽。突然有一天，十個太陽一起你追我趕地跑到天上去玩，這下可不得了了，十個太陽像十個大火球烤著大地，大地上的植物動物人類遭了殃，于是大家就推選一個叫后羿的射手要把十個太陽一起射下來。當后羿射到第十個太陽的時候，這個太陽可憐兮兮地說：“后羿叔叔，放過我吧，我會把溫暖和光明帶給大家的�！庇谑翘炜罩芯褪Ｏ铝艘粋�太陽。同學們你們喜歡這個太陽嗎？那么，今天我們就來學習《太陽》。
2、齊讀課題。
[說明：培養(yǎng)學生自主的意識和習慣，在讀中落實聽讀識字。]
3、談話引入�！靶∨笥褌�，你們想想看太陽是怎樣出來的嗎？好，老師帶你們一起去看看太陽是怎樣出來的。
[說明：用語言吸引孩子的注意，激發(fā)求知欲。]
4、出示課件：這是什么地方？對，大海上太陽是怎樣出來的？（學生回答）你能象太陽那樣跳一跳嗎？誰來讀太陽在大海上是怎樣出來的。（指名讀、分男女生讀）。太陽是從哪里出來的？從水里怎樣出來的？齊讀整句。
[說明：讓學生在觀察中體驗，在體驗中感悟。在具體情境中識字。]
5、那么我們來看看太陽還會從什么地方出來呢？點擊課件，問：這是什么地方？太陽是怎樣出來的仔細看。（學生觀察并回答）。誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的。（指名讀）（伴隨動作齊讀）
[說明：通過觀察和動作體驗激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，達到朗讀目標。
6、點擊課件，問：這是誰？山村里雄雞在干什么？誰出來了？太陽是怎樣出來的？誰能讀好這一句，把太陽給叫出來？（指名讀、分組讀）
7、看這是什么地方？對，森林里有什么呀？小鳥在干什么？他們唱呀唱，把誰唱出來了？哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。（分組讀、齊讀） 6、注意觀察畫面會有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生回答看見的景色）教師：太陽出來了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。
[說明：充滿童趣的語言激發(fā)學生進一步感受詩歌的意境，加深對詩歌的理解。]
8、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來讀讀，我讀前面你們讀后面好嗎？
9、照樣子說一句話。例如：教室里，太陽是同學們讀出來的。同桌先說一說。個別說，最后組合成一首新詩。
[說明：拓展學習爭當小詩人，開發(fā)學生的創(chuàng)造思維。]
10、識字游戲。
1）、和字娃娃交朋友。 [說明：“字娃娃”形狀的字卡激發(fā)了學生的學習興趣，在和字娃娃打招呼的過程中，既熟悉了生字又培養(yǎng)了學生有禮貌。]
2）、字游戲。
[說明：自主、合作、探究的學習讓學生在愉快的游戲之中，加深對祖國語言文字的熱愛。]
三、導學歸納：
1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2、聽讀法識字
教學難點： 用聽讀法識字
3、師：你們喜歡太陽嗎？為什么？小結：沒有太陽就沒有光明，沒有太陽就沒有生命，沒有太陽就沒有美麗的世界。
[說明：學習的延伸，既有趣又有意義，又讓學生加深了對課文的理解。]
4、這兒還有一首兒歌，我們來看看它是怎樣來贊美太陽的。
四、拓展訓練
拓展學生的學習空間，開發(fā)和利用課程資源。
師：太陽還可以從哪里出來呢？生：高山、課堂、城市
五、板書設計
在大海 水里跳
在平原 草里冒
在山村 雄雞叫
在森林 鳥聲鬧
美麗的世界 太陽照
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