課程類型：新授課
課時安排：2課時
教學準備：歌曲《找朋友》、PPT等
教學方法：講授法、討論法、朗讀法等
教學目標：
（一）知識與技能：學會擬人、排比、比喻等修辭手法在寫作中的運用，了解擬人、排比和比喻修辭手法的作用。
（二）過程與方法：在朗讀學習的過程中，體會作者對于山中這些朋友的情感，并且通過學習本文，學會作者表達情感的方式。
（三）情感態度與價值觀：通過對本文的學習，使學生產生對大自然的熱愛之情，養成保護自然、愛護生態的好品質，并且能夠自覺地在作文的過程中使用修辭手法。
教學重難點：
（一）重點：學會擬人、排比和比喻的修辭手法，能夠較熟練地使用這三種修辭手法。
（二）難點：學會作者表達對山中朋友感情的方式。
教學過程：
（一）新課導入
以歌曲《找朋友》引出“朋友”這個話題，與生討論關于朋友的問題（如“你們的好朋友都有誰啊？”“你們為什么喜歡和他們做朋友啊？”“那我算不算是你們的朋友呢？你們愿不愿意把我當成你們的朋友呢？”等），提出作者有一些特殊的朋友。
（二）新課講授
1、生自由朗讀課文，劃出寫得好的句子，小組討論分享好詞好句。
2、師提問生本文作者給我們介紹了他哪些朋友，這些朋友有什么不同，為什么作者要說它們是“我”的朋友。
3、講解開頭，開頭開門見山提出做好了準備要去拜訪山中的朋友，教育學生在寫文章的時候也要開門見山點出要寫的內容。（第1課時結束，第2課時可回顧導入，再繼續第2課時的講解）
4、重點講解開頭“就與微風撞了個滿懷”這一句話，提出“擬人”這一修辭手法的概念，為生普及“擬人”的概念，并講解該修辭手法有何作用以及該如何有效地使用該方法。（使文章極富生命力和感染力）
5、讓生找出文中其他使用了擬人修辭手法的段落或者句子，指名生讀出他找到的擬人修辭手法的段落或句子，并分享他認為該句是如何使用擬人修辭手法的，過程中師提出一些相同意思的陳述句，讓生更直觀的理解擬人修辭手法的作用。（如第3自然段開頭、第4自然段開頭、第5自然段）
6、生齊讀第五自然段，指名生回答第五自然段有什么特點。（連用了5個“你好”，師引出“排比”修辭手法這一概念）
7、師為生講解排比修辭手法的概念和作用，并為生講解排比的使用方法，生再找出文中使用排比修辭手法的段落或句子，并分享這樣使用修辭手法讓文章讀起來有沒有什么變化。（如第6自然段，條理分明，節奏和諧，顯得感情洋溢，層次清楚，朗朗上口，說服力強）
8、生齊讀第7自然段，師提問生本段中的“像”、“又像”、“像”三個詞有什么意義，引出“比喻”修辭手法的概念，師為生講解比喻修辭手法的定義和作用以及比喻修辭手法的使用方法。（生動形象，具體可感，給人以鮮明深刻的印象）
9、提問生為何作者能夠寫出如此精彩的文章，師點出修辭手法對于文章更加生動和精彩的重要作用。
10、師給出一個景色或物體，讓生模擬使用“擬人”、“排比”或“比喻”這三個修辭手法來寫一段話，寫好后第二課時全班分享，師作點評。
（三）作業布置
以某景或某物為背景，寫一篇使用“擬人”、“排比”和“比喻”修辭手法的作文。
板書設計：
山中訪友
擬人→把事物人格化，使其具有人的思想感情、行為舉止和言行表現。
（豐富的想象、和描寫對象產生共鳴、鮮明的特性）
排比→把結構相同或相似、意思密切相關、語氣一致的詞語或句子成串地排列
（三句或三句以上、）
比喻→用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物
（本體、喻體、相似處）
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