莫秀華
清早，綿綿的雨下個(gè)不停，雨打濕了路邊小草，打濕江邊的樹葉，也打濕南來(lái)北往的車輛，但它阻擋不了心中有夢(mèng)想人的步伐。2015年5月19日，我們水源鎮(zhèn)各校教導(dǎo)主任及語(yǔ)文骨干教師在鎮(zhèn)語(yǔ)文教輔員的領(lǐng)導(dǎo)下，聚集在我們溫平小學(xué)多媒體教室聆聽領(lǐng)導(dǎo)們作《農(nóng)村小學(xué)習(xí)作定位指導(dǎo)策略研究》方向性的指點(diǎn)。
這次習(xí)作定位指導(dǎo)培訓(xùn)，參加的人數(shù)多，課題組成員從四面八方云集于此，大家滿懷激動(dòng)的心情等待講座的開始。
我們首先聆聽的是教輔員韋國(guó)廣同志作《農(nóng)村小學(xué)習(xí)作定位指導(dǎo)策略研究》課題方案開題報(bào)告和介紹參加廣西第五屆小學(xué)習(xí)作教學(xué)觀摩活動(dòng)匯報(bào)，接著是環(huán)江縣教科室教研員盧美苞女士作習(xí)作課題研究培訓(xùn)，最后是縣教科室領(lǐng)導(dǎo)韋郭頓和潘寶銘兩位主任作課題研究工作的指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一個(gè)早上的學(xué)習(xí)，相信課題組成員參加了這次培訓(xùn)會(huì)后肯定覺得不虛此行，收獲頗多的。因?yàn)闅v來(lái)習(xí)作教學(xué)是最難上好的課，平時(shí)老師們碰到習(xí)作課就頭大，原因是農(nóng)村孩子不喜歡寫作，也不會(huì)寫作，覺得沒內(nèi)容可寫，這次我鎮(zhèn)《農(nóng)村小學(xué)習(xí)作定位指導(dǎo)策略研究》課題的成立，無(wú)疑是給我們老師帶來(lái)了福音。就我個(gè)人而言，如何給習(xí)作定位，習(xí)作時(shí)如何教會(huì)學(xué)生下筆，我自已也比較模糊，通領(lǐng)導(dǎo)們的點(diǎn)撥和看了廣西第五屆小學(xué)習(xí)作教學(xué)光盤后，我豁然開朗，也意識(shí)到了自己與優(yōu)秀教師的差距,我想在今后的教育教學(xué)中，必須更加努力地鉆研教材,更多的思考教學(xué)中存在的問(wèn)題,爭(zhēng)取做名合格的語(yǔ)文教師，讓自己的習(xí)作課堂更具有獨(dú)特的個(gè)人魅力，讓每個(gè)文字像甘甜的雨露濕潤(rùn)著學(xué)生的心田，讓每個(gè)學(xué)生越來(lái)越愛習(xí)作課，這是每位語(yǔ)文教師的責(zé)任，也是我的追求目標(biāo)。
2015年5月19日
[參加《農(nóng)村小學(xué)習(xí)作定位指導(dǎo)策略研究》培訓(xùn)心得體會(huì) (教師隨筆)]相關(guān)文章：
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