第16課 風娃娃 （第二課時）
教學目標：
1． 認識11個生字。
2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3． 懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。”的道理。
教學重、難點：
理解課文內容，明白其中的道理。
（讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？）
教學過程：
一、復習生字、新詞。
師：上節課，我們學習了16課的生字、新詞，我們一起來復習。
1． 出示光禿禿的樹。（冬天到了，連我們的樹也變得光禿禿了。）
2． 出示寫有生字、詞的綠葉。（不過老師有辦法，你瞧，這是什么？現在我們一起來為這棵大樹添葉子。只要你能讀準上面的生字或詞，老師就會幫你把它貼上去。）
字：抽、吸、極、示、責；
詞：轉動、纖夫、行駛、風箏、傷心、斷斷續續、搖搖擺擺、無影無蹤。
二、教學“做好事”板塊。
（一）了解全文，理清思路。
過渡：我們除了學會這些生字詞，還認識了一位新朋友――風娃娃。風娃娃現在已經長大了，風媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。”風娃娃是個聽話的孩子，她聽媽媽的話，去幫人們做事了，那他來到哪里？做了哪些好事？請同學們自由地讀讀課文，找找答案。
1． 學生自由讀課文。
2． 全班交流匯報，師板書：
做好事： 吹大風車 吹帆船
3． 找找分別在文中第幾段。
（二）教學第2段
過渡：好，那我們先來學習風娃娃做的第一件好事。看看他是如何吹大風車的？我們通過圖片來了解好嗎？
1． 從圖片中了解本段內容。
（1）播放課件。（同學們，可得看仔細啊？等一下，老師還要大家說一說你看到了什么？）
（2）指名學生說。（你從圖中看到了什么？請你來告訴大家。）
2． 從朗讀中感悟本段內容。
過渡：同學們說得真好，我們來看看課文是怎么描寫的？找到課文第二段，大聲地讀一讀，把自己認為讀得好的句子讀給同桌聽聽。
（1）學生自由讀，同桌互讀。
（2）交流讀得好的句子，指導朗讀。
（三）教學第3段。
過渡：風娃娃在田野里吹大風車，幫助秧苗喝足了水。他又來到河邊吹帆船，那他又是怎么做這件好事的呢？請同學們仔細地讀讀課文第3段，同學之間相互交流，從這段中你體會到什么？或你讀懂了什么？
1． 學生自由讀第3段。
2． 學生交流、匯報。
（1）纖夫們拉船很累。
“他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。”
結合課件，指導朗讀。
（2）風娃娃助人心切。“他急忙跑過去，對著船帆吹起來。”
從“急忙”可以看出風娃娃很著急，動作快。
（3）風娃娃幫助了纖夫，纖夫們很高興。
“纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。”
引導話說：如果你是纖夫，你會怎么向風娃娃表示感謝？
（四）齊讀2、3兩段。
（五）教學第4段。
過渡：風娃娃做了這兩件好事后是怎么想的？細細地讀讀這一句話，從他心里想的，你體會到什么？你覺得他的想法對嗎？
1． 學生交流。
2． 指導朗讀。
三、教學“做壞事”板塊。
（一）教學第8段。
過渡：是啊，風娃娃這么想著，也這么去做了，可到后來人們都責怪它。風娃娃聽了人們對他的責怪，心情怎么樣？心里會想什么呢？答案在課文的最后一段中，我請一位同學讀一讀，其他同學邊聽邊想。
1． 指名學生朗讀。
2． 指導朗讀。（體會風娃娃的心情。）
（二）教學5－7段。
過渡：前面，風娃娃幫人們做事：在田野里吹大風車，幫助秧苗喝足了水；在河邊吹帆船，幫纖夫們讓船飛快地行駛。大家都向他表示感謝，他可高興了。可現在他也幫人們做事，卻只聽到人們的責怪，他能不傷心嗎？可傷心之余，他還不知道人們為什么責怪他？你能幫幫風娃娃嗎？請同學們仔細讀讀5－7段，找找答案。
1． 學生自由讀。
2． 讀好后，四人小組交流。
3． 全班交流。師板書：
好心辦壞事： 吹風箏 吹衣服、吹小樹
4．憑你對風娃娃的了解，你覺得他還做哪些壞事呢？
4． 那風娃娃怎么做，人們才不會責怪它呢？
5． 師小結。明理：我們做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。
6． 你能評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？或者你還有什么話想對他說嗎？
四、指導寫字“吸”、“極”。
1． 觀察這兩個這的特點，并說一說。
2． 師范寫一個“吸”，提醒學生寫好右邊的“及”，注意筆畫筆順，再描紅。
3． “極”，學生先書空，再描紅、臨寫。
4． 展示，評價。
板書設計：
16 風娃娃
做好事： 吹大風車 吹帆船 （可愛）
好心辦壞事： 吹風箏 吹衣服、吹小樹 （傻氣）
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