一、教學(xué)要求
1毖Щ岜究5個(gè)生字。學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞。
2閉確、流利、有感情地朗讀課文。
3崩斫飪撾哪諶藎懂得刻舟求劍得不到劍的原因，明白必須根據(jù)情況的變化辦事的道理。
二、教材說明
這篇課文是成語故事。講的是一個(gè)坐船過江的人，不慎把寶劍掉進(jìn)江中，他一點(diǎn)兒也不著急，只在船舷上刻了個(gè)記號(hào)，準(zhǔn)備船靠岸以后，從刻著記號(hào)的地方跳下水去撈寶劍。這個(gè)寓言故事，諷刺了那種辦事愚蠢、不知事物會(huì)變化的人。
課文共有四個(gè)自然段。
第一、二自然段講寶劍掉進(jìn)江中，掉劍的人在船舷上刻了一個(gè)記號(hào)。寶劍是在什么時(shí)候掉的？在“坐船過江”的時(shí)候。這是認(rèn)識(shí)刻舟求劍為什么錯(cuò)的關(guān)鍵。
第三自然段講同船的人問那個(gè)掉劍的人為什么在船舷上刻記號(hào)，大家對(duì)那個(gè)人的做法不理解。
第四自然段講那個(gè)人向同船的人講他為什么在船舷上刻記號(hào)。這是課文的重點(diǎn)。
課文中有一幅插圖。圖的內(nèi)容和課文的第二自然段相對(duì)應(yīng)，畫的是那個(gè)掉劍的人用刀子在船舷上刻記號(hào)。
本課的難點(diǎn)是學(xué)生理解這則寓言的寓意。學(xué)習(xí)生字詞、朗讀課文，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
（一）課前準(zhǔn)備
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、教學(xué)掛圖（或投影片）。
如果沒有教學(xué)掛圖和投影片，可以準(zhǔn)備硬紙折成的小船、寶劍和線，供課上演示用。
（二）識(shí)字、寫字教學(xué)
1筆蹲紙?zhí)学?/p>
識(shí)字教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。可以讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，利用熟字和偏旁記憶字形。再通過指導(dǎo)寫字把音形義統(tǒng)一起來。
2斃醋紙?zhí)学?/p>
指導(dǎo)書寫時(shí)要注意以下幾個(gè)字：
求：共七畫，與水的寫法不同，第三筆是“點(diǎn)”，第四筆是“提”，不要把這兩筆寫成一筆。
催：左窄右寬，左邊是單立人，右邊的上半部是“山”，下半部是“隹”。
寶：上面是寶蓋兒，第三筆是“橫鉤”，不是“橫折”。
劍：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。左邊是“僉”，第七筆是“提”，不是“橫”。
靠：上邊“告”要寫扁一些，下邊“非”要寫短一些。
（三）詞句教學(xué)
“不用著急……準(zhǔn)能把寶劍撈上來”。“不用著急”這是針對(duì)上文“還不趕快撈”而講的，又同第二自然段的“一點(diǎn)兒也不著急”相呼應(yīng)。說明那個(gè)人想好了撈寶劍的辦法。
“寶劍是從這兒掉下去的”說明他在船上刻記號(hào)是為了記住寶劍是從什么地方掉下去的。
“……等船靠了岸，我就從這兒跳下去，準(zhǔn)能把寶劍撈上來。”這句話交待了那個(gè)人撈寶劍的辦法，可以看出他非常愚蠢，不懂得船在行駛，刻記號(hào)的地方已經(jīng)不是掉劍的地方了。
讀寫下列詞語：
寶劍催靠岸刻舟求劍不慌不忙一不小心
（四）朗讀指導(dǎo)
要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的第二至四自然段。第二自然段要讀出那個(gè)人“一點(diǎn)兒也不著急”的語氣。第三、四自然段的對(duì)話，可分角色練習(xí)朗讀，要讀出同船的人催他時(shí)著急、懷疑的語氣和那個(gè)掉劍人不慌不忙、十分自信的語氣。
（五）練習(xí)提示
課后練習(xí)第1題是朗讀課文，說說那個(gè)人能把寶劍撈上來嗎，為什么。教師可以演示船能活動(dòng)的投影片，也可以在黑板上畫上波浪線表示江水，把用硬紙剪成的小船掛在一條線上，再把紙剪成的寶劍從船上掉入江中，把紙劍貼在黑板上，拉動(dòng)小船至岸邊。讓學(xué)生從觀察中知道，船移動(dòng)了，船舷上的記號(hào)也跟著移動(dòng)，但掉在江里的寶劍沒有跟著船移動(dòng)。從而使學(xué)生懂得，那個(gè)人想等船靠岸后再?gòu)拇仙峡逃浱?hào)的地方跳下去撈，肯定是撈不到寶劍的。
第3題是填空，再讀一讀。要先指導(dǎo)學(xué)生自己試著填空，然后在班上交流，填正確后再練習(xí)讀。
第4題是把這個(gè)故事講給別人聽。要先讓學(xué)生自己講，然后再講給別人聽。
（六）擴(kuò)展活動(dòng)
讓學(xué)生從課外書籍中選擇自己喜歡的寓言，并練習(xí)講熟練，準(zhǔn)備參加班級(jí)的故事比賽。
（七）課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
（一）讀課題，了解“刻舟求劍”字面的意思。
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解課文的內(nèi)容。
（三）檢查生字的讀音（出示生字卡片）。
（四）細(xì)讀課文，抓住掉劍人的動(dòng)作、神態(tài)、語言以及同船人的語言，反復(fù)讀課文，理解課文內(nèi)容。并通過看船能活動(dòng)的投影片或?qū)嵨镅菔荆寣W(xué)生知道掉劍人錯(cuò)在哪里，在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：必須根據(jù)情況的變化去處理事情。情況變了，處理的辦法也要跟著變化。
（五）指導(dǎo)朗讀。
要在讀中體會(huì)那個(gè)掉劍人和同船的人的神態(tài)、表情及語氣。練習(xí)分角色朗讀課文。
（六）進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)。
（七）完成課后練習(xí)。讀寫詞語。
（八）布置擴(kuò)展活動(dòng)。
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10.刻舟求劍文言文原文及翻譯