邊杖子小學 辛春艷
教材說明 語文S版三年級語文上冊第14課
教學目標
1、知識與能力目標：
（1） 有感情地朗讀課文。
（2） 結合具體語言環境理解詞語“千姿百態、瞬息萬變、流連忘返”。
（3）鞏固本課學過的生字詞。
2、過程與方法：
(1)多層次朗讀感悟法，邊讀邊入情入境地想象。
(2)課件創設情境，激發學生的想象，豐富學生的情感體驗，加深學生對課文內容的理解，激發學生對廬山云霧的熱愛和贊美。
（3）加強中心句的訓練，初步了解課文總分式寫法，學習第二、三自然段的寫法。
3、情感態度價值觀：
感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。
教學重點: 從語言文字中體悟廬山的云霧千姿百態和瞬息萬變的特點。
教學難點：初步了解總分結構寫法。
教學過程：
同學們好！上課。
復習:
上節課我們已經領略了廬山的神奇之美，那么你們還記得一些詞語朋友嗎？同學們拿了本來聽寫。（復習聽寫生詞： 尤其 增添 千姿百態 彌漫 云遮霧罩 流連忘返）同學們真棒，寫得非常好！
一、導入課堂：
創設情境：現在，就讓我們再一次走進廬山，欣賞那里的云霧。請大家閉上眼睛，張開想象的翅膀，飛往廬山。此時，漫步于山道上，你眼前飄過的是云霧，腳下踩著的是云霧。同學們，你們身邊流淌的是什么？伸手摸一摸，你們摸到的是什么？同學們，我們大家都來到了廬山！齊讀課題：《廬山的云霧》
二、課文賞析。
學習第二自然段
1、請同學們睜開明亮的大眼睛，讀讀課文的第二自然段，說說你在廬山都看到了什么？看到了不同姿態的云霧。
會讀書的孩子，還會把書上的文字變成腦海中的畫。咱們也來試著讀讀第二自然段，邊讀邊想象，看看你的腦海中出現了怎樣的畫？開始吧。
師： 孩子們，眼前出現畫了沒有？出現了幾幅？第一幅畫是的什么？第二幅呢？第三幅呢？那第四幅呢？誰來讀一讀：
生1，第一幅，（籠罩在山頭的云霧，像是戴在山頂上的白色絨帽；）什么樣的云霧像絨帽？理解“籠罩”是什么意思呢？（借助動作進行理解）；正因為這樣籠罩著，所以比作白色的絨帽。這位同學說得很棒有演說家一樣的口才。
生2， 我們來看第二幅，（那些纏繞在半山腰的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。）讀懂“纏繞”了嗎？噢老師現在是大山（借助動作進行理解）“一條條的帶子圍在身上”；這就是纏繞。
為什么不比作皮帶、腰帶而比作玉帶呢？（這位同學說得很好因為云霧又輕、又白所以作者稱它為玉帶）。（出示玉帶霧）是啊，青山蔥翠，云霧潔白而溫潤，有著白玉般的光澤。作者看到這樣的云霧是怎樣的一種心情？那一定是欣賞、喜歡的讓我們也帶著這種心情再來讀一讀。
生3，第三幅（云霧彌漫山谷時，它象茫茫的大海；），彌漫、山谷的意思誰來說一下（你說得很棒彌漫就是充滿整個山間的溝壑的意思），你們見過大海嗎？給你怎樣的感覺？（就是很大一望無際的意思）書上有一個詞表達了“一望無際”的意思，是哪個詞？（對是茫茫）我們就來看看這茫茫的云海（出示“云海圖”），像海一樣廣闊，很有氣勢很磅礴，我們讀出這種感受吧。來吧同學們讀一讀 感受茫茫的云海。
生4，第四幅（云霧遮擋山峰時，它又像巨大的天幕……），你聽懂了什么叫“天幕”嗎？從哪兒垂下來？上接著（），下連著（），把（天）都遮住了。
2、師小結：同學們，你們把書上的文字變成了一幅幅畫，從中理解了文中詞語的意思。你們真會讀書，真了不起！
3、回過頭來再次感受一下四種不同姿態的云霧：那些籠罩在山頭的云霧，就像是（ ）；那些纏繞在半山的云霧，又像是（ ）。云霧彌漫山谷，它是（ ）；云霧遮擋山峰，它又是（ ）。
4、作者在具體描寫云霧的這四種姿態時是按照什么順序寫的？（按照：山頭→半山→山谷→山峰）采用了哪種修辭手法？（比喻）把廬山的云霧描寫的惟妙惟肖。
5、本段的第一句話是“廬山的云霧千姿百態�！敝星�、百都不表示具體的數字，而是表示很多的意思。廬山的云霧不僅有文中說的四種還有很多很多。這句話概括了整段的內容，我們把它叫做（ 中心句 ），把它畫下來。 同學們要特別關注這樣的句子，它能讓我們更快，更準確地把握自然段的意思。這種結構叫做總分式結構。
學習第三自然段
師：廬山這種靜態的云霧已經讓我心動，倘若有微風吹來，廬山的云霧便或聚或散、或濃或淡，更加神秘莫測。
請運用學習第二自然段的方法來學第三自然段：
1、請同學們讀讀課文第三自然段，廬山的云霧還有什么特點呢？看看這一段是圍繞哪一句來寫的？
可小組討論。（文中是圍繞廬山的云霧瞬息萬變來寫的）
這位同學找的真準剛剛學完就能運用，真了不起！
板書：瞬息萬變。
誰知道這個詞語的意思？是說云霧變化得（ ），變化得（ ）。對，又多又快。
2、再默讀這一段，你從哪些詞語感受到廬山的云霧變化得快。
（“剛剛……轉眼間……；明明是……又……”）讓我們感受到廬山的云霧變化真是迅速呀！
3、理解第一種變化誰來讀一讀。
“剛剛隨風飄蕩的一縷輕煙，轉眼間就變成了一瀉千里的九天銀河”
一瀉千里讓你想到了什么？洪水 江水、速度猛、快，快把這種感受讀出來吧？真的好美的境界，讀文要有自已的想象。
4、用這樣的方法再來讀讀第二種變化。
重讀“冰山”讓我們感受到了它的巨大，老師還可以這樣讀“…冰…山…”， 這樣，就讓我們感受到冰山就越來越遠了，這讀書呀，就要讀出自己的感受。
同學們小組內試讀一下。
5、這段話末尾的省略號說明了云霧還會發生許多變化。
真的太美了，大家再次感受它的瞬息萬變之美吧。（大屏幕）
學習第四自然段：
盡管我們不舍，我們留戀可是，我們就要這樣和廬山說再見了，不想走、不愿意走。文中有一個詞也表達了這種感受，是哪個詞呢？（流連忘返）
讓我們帶著這種感受把最后一段齊讀一遍。讀出依依不舍喲。
三、拓展延伸。
1、本文二、三自然段采用了總分式結構，先總的概括景物特點，然后分別描寫。請同學們選取一處景物練習用總分式的結構寫一段話，課后完成。老師這里有幾個內容可供大家參考（播放課件）：
(1)公園里的花可真多呀！……
（2）春天來了，萬物復蘇。……
（3）走在大街上，喧鬧聲不絕于耳�！�
2、同學們我們就以“流連忘返”來告別這節課吧。
下課 ！ 同學們再見。
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