好的習慣養成了一輩子受用。在語文教學中應注意培養學生學習語文的好習慣。
一、預習課文的習慣
課本里的詩文都是風格獨特、內涵豐富、文質兼美的名家名篇，絕不是讀上一遍，聽老師講上一遍就能領會的。在學習新課文之前，應該指導學生對課文總體瀏覽，重點閱讀，自問自解；一時解決不了，課堂上向老師提出。這個習慣一旦養成，必將大大提高學生閱讀課文的質量。
二、背誦的習慣
背誦是傳統的行之有效的學習語文的方法之一。也是教師培養學生閱讀能力的重要手段，也是學生積累美詞佳句，增強記憶的有效途徑。新課標明確要求學生會“背誦一定數量的名篇”。
因此，培養學生背誦的習慣，增加學生的知識儲備，開發學生的智力。教師應該向學生列舉古今中外名人、偉人重視并得益于背誦的典型事例，激發學生的背誦興趣。適當教給學生一些背誦方法，如分層消化法、情景聯想法、語脈背誦法、語障突破法等。要特別告誡學生切忌生背硬記，搞“突擊戰”；而應熟讀精思，口誦心維。這樣，學生背誦的良好習慣就會逐漸養成。
三、善用工具書的習慣
字典、辭典等工具書被譽為“無聲的老師”。一個人在讀書閱報或工作時，常常會遇到字詞障礙或其他方面的攔路虎。要清除這些障礙和攔路虎，就必須借助于字典辭典等工具書。學生都有這樣的經歷：一個生字或生詞，對于它的音、形、義及其用法，老師講三遍不如自己動手查一遍。初中階段，擴大識字量與增加詞匯量仍是教學的內容和任務之一。養成隨時查閱字典、辭典等工具書的習慣就特別有利于學好語文。
四、認真寫字的習慣
寫字的好差體現著書寫者語文素質的高低以及學習態度和工作作風的優劣。因此，對學生寫字提出嚴格的要求和訓練，讓學生養成寫字工整、美觀、大方的良好習慣。這是每個教師尤其是語文教師義不容辭的責任和義務。
五、勤練筆，多修改的習慣
勤練筆就是每天寫日記或讀書筆記。凡是自己想的、看的、玩的、干的，覺得有意思就記。幾十個字也可以，還可以寫一兩句話。長短、內容、形式都由自己決定，對自己負責。
經常寫文章的人都知道：好文章是改出來的。文章寫成后，還要反復推敲，多加修改。一提到作文的修改，許多學生就會認為那是老師的事，與自己無關。這實在是一種誤解。作為學生，要想作文寫得好，除了多練筆外，還應養成自我修改的習慣。
葉圣陶先生精辟地論述：“寫完了，從頭到尾看一遍，馬上自己審核，自己修訂，這也是一種好習慣。”。
六、認真聽話、敢講會說的習慣
學生普遍存在重讀寫輕聽說的不良傾向。這種傾向導致了一些學生聽話不專心，說話無序或不敢講話或辭不達意。
因此，要培養學生養成認真聽話、敢講會說的習慣。可以從以下幾方面著手：
1、收聽、收看新聞的習慣。
2、耐心專注聽話的習慣。做到不輕易打斷別人的發言講話，不做與聽話無關的小動作。
3、不說方言說普通話的習慣。
4、積極發言，勇于表達的習慣。
5、說話文明禮貌的習慣。
七、善思、質疑的習慣
孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆”。學起于思，思起于疑，疑是打開知識寶庫的鑰匙。質疑，學生才敢于動腦；常常質疑，學生才善于思考；唯有質疑，才可培養求異思維和創新意識。學生養成了善思質疑的習慣，成績的提高不僅僅是語文學科。
八、做課堂筆記的習慣
一節語文課，教師傳達的信息實在很多。這些信息不可能都板書。培養學生做課堂筆記的習慣，是十分有益的，特別是對學生今后的學習和成長。課堂筆記不僅要記寫在黑板上的知識要點，也要記錄老師和同學在課堂上迸發出來的充滿睿智和哲理火花的妙語警句，以及老師強調和側重的知識點。
九、收集、積累資料的習慣
家長經常給孩子訂購一些報紙雜志。但有的學生讀后隨手一扔，棄之不管。這實在令人惋惜。作為語文教師，應指導學生把讀過的報紙雜志或分門別類的保存，或擇其精華剪輯整理粘貼。養成收集、積累資料的良好習慣。
十、課外閱讀的習慣
教讀課文，是學生學習語文的典范。教師要認真的教，學生要認真的學。如果僅僅盯著課本里的那點東西，無異于自縛手腳、畫地自圈。教師要指導學生閱讀優秀的課外文藝作品、科技雜書，從生活中學習鮮活的群眾語言，從報刊網絡上收集有益的信息。因此，培養學生養成良好的持久的課外閱讀習慣，就會顯得尤為重要。
俗話說：“興趣是最好的老師”。為了使學生對閱讀產生興趣，學校和教師要廣泛開展豐富的活動，以調動學生的積極性。如開設、開放圖書館、閱覽室，自辦班級圖書角，組織讀書報告會、經驗交流會等。需要指出的是，注意引導學生區分良莠，不要閱讀那些不健康的書報雜志。
培養學生養成學習語文的良好習慣，需要我們每個語文教師從一點一滴做起，循循善誘，抓緊抓好，語文教學的效率就一定會提高，學生也會一輩子受益。
好的習慣養成了一輩子受用。在語文教學中應注意培養學生學習語文的好習慣。
一、預習課文的習慣
課本里的詩文都是風格獨特、內涵豐富、文質兼美的名家名篇，絕不是讀上一遍，聽老師講上一遍就能領會的。在學習新課文之前，應該指導學生對課文總體瀏覽，重點閱讀，自問自解；一時解決不了，課堂上向老師提出。這個習慣一旦養成，必將大大提高學生閱讀課文的質量。
二、背誦的習慣
背誦是傳統的行之有效的學習語文的方法之一。也是教師培養學生閱讀能力的重要手段，也是學生積累美詞佳句，增強記憶的有效途徑。新課標明確要求學生會“背誦一定數量的名篇”。
因此，培養學生背誦的習慣，增加學生的知識儲備，開發學生的智力。教師應該向學生列舉古今中外名人、偉人重視并得益于背誦的典型事例，激發學生的背誦興趣。適當教給學生一些背誦方法，如分層消化法、情景聯想法、語脈背誦法、語障突破法等。要特別告誡學生切忌生背硬記，搞“突擊戰”；而應熟讀精思，口誦心維。這樣，學生背誦的良好習慣就會逐漸養成。
三、善用工具書的習慣
字典、辭典等工具書被譽為“無聲的老師”。一個人在讀書閱報或工作時，常常會遇到字詞障礙或其他方面的攔路虎。要清除這些障礙和攔路虎，就必須借助于字典辭典等工具書。學生都有這樣的經歷：一個生字或生詞，對于它的音、形、義及其用法，老師講三遍不如自己動手查一遍。初中階段，擴大識字量與增加詞匯量仍是教學的內容和任務之一。養成隨時查閱字典、辭典等工具書的習慣就特別有利于學好語文。
四、認真寫字的習慣
寫字的好差體現著書寫者語文素質的高低以及學習態度和工作作風的優劣。因此，對學生寫字提出嚴格的要求和訓練，讓學生養成寫字工整、美觀、大方的良好習慣。這是每個教師尤其是語文教師義不容辭的責任和義務。
五、勤練筆，多修改的習慣
勤練筆就是每天寫日記或讀書筆記。凡是自己想的、看的、玩的、干的，覺得有意思就記。幾十個字也可以，還可以寫一兩句話。長短、內容、形式都由自己決定，對自己負責。
經常寫文章的人都知道：好文章是改出來的。文章寫成后，還要反復推敲，多加修改。一提到作文的修改，許多學生就會認為那是老師的事，與自己無關。這實在是一種誤解。作為學生，要想作文寫得好，除了多練筆外，還應養成自我修改的習慣。
葉圣陶先生精辟地論述：“寫完了，從頭到尾看一遍，馬上自己審核，自己修訂，這也是一種好習慣。”。
六、認真聽話、敢講會說的習慣
學生普遍存在重讀寫輕聽說的不良傾向。這種傾向導致了一些學生聽話不專心，說話無序或不敢講話或辭不達意。
因此，要培養學生養成認真聽話、敢講會說的習慣。可以從以下幾方面著手：
1、收聽、收看新聞的習慣。
2、耐心專注聽話的習慣。做到不輕易打斷別人的發言講話，不做與聽話無關的小動作。
3、不說方言說普通話的習慣。
4、積極發言，勇于表達的習慣。
5、說話文明禮貌的習慣。
七、善思、質疑的習慣
孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆”。學起于思，思起于疑，疑是打開知識寶庫的鑰匙。質疑，學生才敢于動腦；常常質疑，學生才善于思考；唯有質疑，才可培養求異思維和創新意識。學生養成了善思質疑的習慣，成績的提高不僅僅是語文學科。
八、做課堂筆記的習慣
一節語文課，教師傳達的信息實在很多。這些信息不可能都板書。培養學生做課堂筆記的習慣，是十分有益的，特別是對學生今后的學習和成長。課堂筆記不僅要記寫在黑板上的知識要點，也要記錄老師和同學在課堂上迸發出來的充滿睿智和哲理火花的妙語警句，以及老師強調和側重的知識點。
九、收集、積累資料的習慣
家長經常給孩子訂購一些報紙雜志。但有的學生讀后隨手一扔，棄之不管。這實在令人惋惜。作為語文教師，應指導學生把讀過的報紙雜志或分門別類的保存，或擇其精華剪輯整理粘貼。養成收集、積累資料的良好習慣。
十、課外閱讀的習慣
教讀課文，是學生學習語文的典范。教師要認真的教，學生要認真的學。如果僅僅盯著課本里的那點東西，無異于自縛手腳、畫地自圈。教師要指導學生閱讀優秀的課外文藝作品、科技雜書，從生活中學習鮮活的群眾語言，從報刊網絡上收集有益的信息。因此，培養學生養成良好的持久的課外閱讀習慣，就會顯得尤為重要。
俗話說：“興趣是最好的老師”。為了使學生對閱讀產生興趣，學校和教師要廣泛開展豐富的活動，以調動學生的積極性。如開設、開放圖書館、閱覽室，自辦班級圖書角，組織讀書報告會、經驗交流會等。需要指出的是，注意引導學生區分良莠，不要閱讀那些不健康的書報雜志。
培養學生養成學習語文的良好習慣，需要我們每個語文教師從一點一滴做起，循循善誘，抓緊抓好，語文教學的效率就一定會提高，學生也會一輩子受益。
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