《凡卡》教案 (人教版六年級下冊)

發布時間：2017-11-14 編輯：互聯網手機版

課題：凡卡課型：講讀課備課時間：擬授課時間：

主備人：李文蘭備課組長簽字及時間：主管領導簽字及時間：

第一模塊：教材分析（必須課時備課）

主備人資源

知識目標

1、閱讀凡卡寫信的內容，抓住重點詞句體會凡卡痛苦悲慘的學徒生活，重點朗讀凡卡求爺爺的語句，讀中體會凡卡內心極度痛苦，急切回鄉的心情。

2、閱讀凡卡回憶的往事，初步領悟插敘內容以苦襯樂，對比、反襯的寫作方法。

3、感悟以夢結尾的含義與作用。

情感目標體會文章表達的思想感情，深入感受凡卡命運的悲慘，引導學生珍惜幸福童年。

教學重點通過第八自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內心的痛苦。

教學難點初步領悟文章所采用的對比、反襯、暗示的表達方法。

知識易錯易混點鄉村生活的歡樂是以所謂的樂，不是真正的歡樂。以此襯托城市生活的悲慘，凡卡命運悲慘。

新舊知識銜接點《凡卡》的作者是（）國著名作家（）。文章主要寫了（）的事。除了寫信外，還寫了凡卡的（）。

教學具準備相關資料，多媒體

第二模塊：課堂教學流程設計（在流程中要標明哪些內容理解需要合作探究，教師點撥導引什么）

程序時間教師行為學生活動個性調整

鞏固復習，導入 3分鐘整體感知全文后，你最想用哪一個詞概括凡卡的命運？怎樣悲慘？作者是怎樣寫出來的？小組內合作復習

明確學習目標、組團呈現問題 2分鐘出示：1、抓住重點詞句感受凡卡命運的悲慘。

2、領悟文章的表達方法。

給出探究問題：1、閱讀凡卡寫信的內容，從哪些重點詞、句中體會出凡卡在城里過著悲慘的生活？

2、除了寫信的內容，文章還寫了凡卡回憶（）和（）的往事。在凡卡心目中鄉村生活是（）的，你是從哪體會到的？3、凡卡的夢能實現嗎？作者以夢結尾，你體會到什么？ 1、齊讀學習目標

2、指讀探究問題，其他學生心中默讀

組內合學探究、質疑 5分鐘教師巡視，了解學情，整理學生疑問，二次備課在上節課按導學案自主學習理解的基礎上，先在小組內合學，若有疑問再在大組內合學，完善導學案上的理解

班內展示、質疑 25分鐘第一個問題：

1）挨打，教師引領提升：

老板拿皮帶打他、老板娘用青魚嘴戳他，他們還可能怎么打他，你仿佛看到什么，聽到了什么？

2）挨餓，教師引領提升：

他被餓得……讓我們真切感受到凡卡命運的悲慘！

3）挨凍，睡不好覺，教師引領提升：

補充莫斯科從11月到４月一直處在冰天雪地之中，１月平均氣溫僅－１０.２℃，最低可至－４２℃，

4）教師引領提升：是的，九歲的凡卡在城里的生活再也活不下去了，他經常挨打、挨餓、挨凍，睡不好覺，這樣的生活簡直是什么樣的生活啊？

5）此時此刻，你們內心的感受就是一個字“苦”！命運悲慘！

接下來展示第二個問題。

教師引領提升：

1）對，在鄉村有爺爺的陪伴，凡卡覺得他很幸福，他很快樂！用一個字概括那就是“樂”

2）我們看，信中寫苦，回憶寫樂，作者這樣寫是不是矛盾呢？

3）小結：作者將寫信的內容與回憶穿插來寫，用鄉村的樂反襯城市的苦，對比中讓我們更加感受到凡卡命運的悲慘。我們寫作時也可以運用這種寫作方法。

過渡：凡卡把信投進了郵筒，把對自由和幸福的追求投進了郵筒。（師配樂讀最后一自然段）“過了一個鐘頭……正在念他的信。”

3、凡卡的夢能實現嗎？作者以夢結尾，你體會到什么？

小結：看來，無論爺爺能不能收到信，無論凡卡是回到鄉下還是留在城里，他都無法擺脫悲慘的命運。學生逐題展示交流，互相補充，提出質疑

整體梳理小結 2分鐘作者在信中詳細描寫凡卡在城里生活經常挨打、挨餓、挨凍表現了凡卡生活的“苦”，揭示他命運的悲慘，信中穿插了鄉村生活的樂，與城里的生活形成鮮明的對比，反襯出凡卡命運的悲慘。最后以夢結尾，暗示凡卡想過上幸福生活只能是一個夢，永遠無法擺脫悲慘的命運。激起人們對當時社會的憎惡和對凡卡的深切同情。對比之下，我們的生活是多么的幸福！小組之間互相說一說本節課所學習的內容。用雙色筆整理、完善導學案上的理解。

當堂達標小測 3分鐘 1、出示檢測內容

2、給出答案 1、學生認真完成。

2、互相檢查。

第三模塊：練習設計

梯度內容（寫清訓練的題型、內容）

能力提高拓展練 1、小組內合作復習：

《凡卡》的作者是（）國著名作家（）。文章主要寫了（）的事。除了寫信外，還寫了凡卡的（）。

2、老板拿皮帶打他、老板娘用青魚嘴戳他，他們還可能怎么打他，你仿佛看到什么，聽到了什么？

3、他被餓得……

4、莫斯科從11月到４月一直處在冰天雪地之中，１月平均氣溫僅－１０.２℃，最低可至－４２℃，凡卡就睡在過道里，他會被凍得……

5、當堂達標小測

1）作者寫凡卡邊寫信訴說的城里生活，邊回憶的鄉村生活，這種寫法叫。它使城里生活的苦和鄉下生活的樂形成了鮮明的，使讀者更加深刻地感受到凡卡命運的悲慘。