25、《為中華之崛起而讀書》
教學目標：
1、學習抓住人物的神態變化，描寫人物思想品格的方法；
2、從周恩來的言行變化中體會“為中華之崛起而讀書”的原因，從小樹立為國家繁榮、民族振興而刻苦學習的理想。
學情分析：本班共33名學生，其中男生16人，女生17人，學習比較認真的有15人，中等生10人，學困生8人。從整體來講，本班學生學習基礎較差，自覺學習的能力不夠強。
教材解讀：這一課講述了少年周恩來在感受到中華不振的現實后，立志為振興中華而讀書的事。
教學重點：在閱讀中體會人物的思想感情。
教學難點：了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。
教學方法：有感情的朗讀、讀重點句子、聯系上下文理解課文、畫人物的語言、行為變化、學生展示學習成果、小組內討論。
教學媒體：電子白板、課件、投影儀
預習問題：
1、課文講了幾件事？
2、使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個志向的原因是什么？
教學流程：
一、解釋課題：【1分鐘】
崛起：
中華：
二、開門見山，語言導入。【2分鐘】日子一天天過去，我們一天天長大。在成長的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。少年周恩來曾經親眼目睹了生活在水深火熱中的中國人民，從而立下了遠大的人生目標，你想知道他立下了一個什么目標嗎？
二、聽課文范讀，播放音頻文件，熟悉課文內容。【5分鐘】
三、整體理解課文結構，劃分層次。
四、解決生詞，出示課件。
五、新授
1、學習第一部分
2、第一部分：講12歲的周恩來剛到沈陽，就聽到伯父嘆著氣說“中華不振”，這使他疑惑不解。【方法：有感情地朗讀，讀出不解和追問的語氣--不解什么？周恩來追問什么？讀出疑惑不解的語氣。】
3、出示課件【第一次過渡句“一連串的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅使著他，一定要親自去看個究竟”】
承接上文：周恩來聽到伯父的話之后經常想問題。
開啟下文：好奇心促使周恩來想去租借看個究竟。自然引出下文--交代周恩來闖入租界的原因。（7、8自然段）
4、在租界里，周恩來又看到了什么？
①、租界是什么樣子的？
②中國的百姓在租界里的遭遇怎樣？
學生展示：1、寫一寫，劃一劃；2、小組代表回答（說清楚第幾頁，第幾段，那一句？）
學習第二部分：（6--8自然段）講周恩來親眼見到中國人在租界受到了不公正的待遇。
教法：①、一邊讀一邊想象：當時那位婦女是怎樣哭訴的，中國巡警又是怎樣訓斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？請舉手回答。②、談一談作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌又是怎樣一種感受？請舉手回答。
六、課堂檢測《語文學習與鞏固》70頁
一題答案：帝國 租界 模范 振興 闖進 非凡 巡警 吵嚷
五題答案：1、沒事可不要到那個地方去玩啊！2、中國婦女在租界受到的不公正待遇；3、中華不振；4、為中華之崛起而讀書
六、板書設計
25 為中華之崛起而讀書
疑惑 （中華不振）
博大胸懷
周恩來 氣憤（中國人被欺凌）
遠大志向
立志（為中華之崛起而學習）
[為中華之崛起而讀書 教案教學設計(人教版四年級上冊)]相關文章：
5.為中華崛起而讀書教案課件