仙桃市張溝二小 蕭云松
一．前言
在市教育局倡導(dǎo)下，學(xué)校開(kāi)展了“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)的熱潮。近一個(gè)月中，在學(xué)校的組織和安排下，我們學(xué)校教師扎扎實(shí)實(shí)走訪了學(xué)生家庭，受到學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)好評(píng)。
我與學(xué)校及位同事，分村組深入學(xué)生家庭，進(jìn)入田間池邊；與家長(zhǎng)交流學(xué)生校內(nèi)和校外狀況，傾聽(tīng)家長(zhǎng)意見(jiàn)和社會(huì)的要求；了解學(xué)生家庭狀況，交流學(xué)生學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，解答家長(zhǎng)疑難問(wèn)題，提出教育要求和建議；針對(duì)個(gè)別學(xué)生，采取相應(yīng)措施。
二 家訪日志
早上，我們幾個(gè)教師來(lái)到到紅光村，我先來(lái)到學(xué)生肖同家。
肖同爸爸外出打工，媽媽在家照顧她和弟弟，肖同父母文化較高，家長(zhǎng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭教育，盡力給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，家中配有電腦；肖同是班級(jí)干部，學(xué)生興趣愛(ài)好廣泛，愛(ài)好閱讀和畫(huà)畫(huà)，班級(jí)黑板報(bào)主編，她能自覺(jué)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)功課，各科成績(jī)優(yōu)秀；周末在家中適度上網(wǎng)學(xué)習(xí)，到村圖書(shū)室閱讀書(shū)籍，自己練習(xí)畫(huà)畫(huà)。
肖同家長(zhǎng)反映：肖同每天早上提前到校，進(jìn)班朗讀課文；中午午餐后，急匆匆到校完成各科作業(yè)；下午回家后，先獨(dú)立完成家庭作業(yè)，自覺(jué)預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)功課；晚上閱讀語(yǔ)文課外讀物。教師上課講解清楚明白，學(xué)生各科成績(jī)提高很快；教師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，班級(jí)學(xué)習(xí)抓得緊，家長(zhǎng)感謝老師的辛勤教育。
我們又來(lái)到“留守兒童”付為佳家，他爺爺正在家等著教師家訪。
付為佳性格活潑開(kāi)朗，能尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)，，有好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，各科成績(jī)優(yōu)秀。父母外出打工，由爺爺奶奶照顧學(xué)習(xí)生活。付為佳爺爺是一位老民辦教師，思想開(kāi)明，祖孫關(guān)系融洽。他高度評(píng)價(jià)學(xué)校教育工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，更感嘆家庭教育重要，自感教育孫女責(zé)任重大。付為佳爺爺，他親自輔導(dǎo)小孩學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)付為佳學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，他感覺(jué)小學(xué)數(shù)學(xué)教材改變大，題目有難度，他給孫女講解，有時(shí)孫女無(wú)法明白，他感覺(jué)有點(diǎn)力不從心。我對(duì)付爺表示敬意，給他作了相關(guān)解釋。付為佳學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)可以適當(dāng)放手。有這樣爺爺教育，的確是“留守兒童”的幸運(yùn)。
接著，我們教師一行到三同學(xué)生他家。張強(qiáng)父母以前常年外出打工，由爺爺奶奶照顧，爺爺僅能給予孫子生活上的滿足，沒(méi)能力對(duì)孩子實(shí)施有效的家庭教育。爺爺教育方法不當(dāng)，對(duì)張管強(qiáng)教過(guò)分嚴(yán)厲，他上課不能專(zhuān)心聽(tīng)講，家庭作業(yè)完成馬虎。我與科任教師平時(shí)多與他交流，有進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)他，上課讓他多發(fā)言，與他父母電話交流情況，他學(xué)習(xí)有所進(jìn)步嗎，期末考試獲得“進(jìn)步獎(jiǎng)”，學(xué)習(xí)成績(jī)和精神面貌有很大變化。
我們到他家后與他媽媽交流，張強(qiáng)媽媽介紹說(shuō)，她和張強(qiáng)爸爸外出打工，張強(qiáng)以前一直由爺爺奶奶帶，爺爺奶奶只能給他生活上的滿足，而對(duì)孫子張強(qiáng)缺少管束和引導(dǎo)。祖孫輩年齡差距大，觀念不一樣，難以相互溝通。張強(qiáng)與父母交流少，小孩缺少關(guān)心與關(guān)愛(ài)，性格內(nèi)向孤僻自卑。他媽媽只有回家照顧他的學(xué)習(xí)和生活。
張強(qiáng)媽媽接著說(shuō)，本學(xué)期來(lái)，張強(qiáng)有很大改變，他現(xiàn)在活潑開(kāi)朗，時(shí)刻掛著笑臉。每天回家都向媽媽講述學(xué)校情況，說(shuō)老師讓他發(fā)言，得到了表?yè)P(yáng)；老師還說(shuō)他數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有進(jìn)步，漢字書(shū)寫(xiě)比以前更工整；他還特別提到，老師給他調(diào)整座位到教師中間。老師很關(guān)心他，他要努力學(xué)習(xí)，不要辜負(fù)老師和媽媽的期望。張強(qiáng)媽媽希望教師多鼓勵(lì)他，加強(qiáng)對(duì)他學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與幫助。
張強(qiáng)的轉(zhuǎn)變讓我感受到：家長(zhǎng)和教師要更多地關(guān)注“留守兒童”，多給予關(guān)懷和鼓勵(lì)；要家校聯(lián)合，共同關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。
三．家訪小結(jié)
一個(gè)月以來(lái)，我和幾位教師分村組走遍學(xué)生家庭，和學(xué)生家長(zhǎng)交流，共同探討學(xué)生成長(zhǎng)；訪問(wèn)學(xué)生左鄰右舍，了解學(xué)生家庭狀況；返校及時(shí)與學(xué)生溝通，落實(shí)解決相關(guān)問(wèn)題，及時(shí)與家長(zhǎng)反饋信息。針對(duì)家訪中存在問(wèn)題，略作探討。
（一）家長(zhǎng)學(xué)校應(yīng)解決農(nóng)村小學(xué)家庭教育的一些誤區(qū)：
目前，從家訪教學(xué)及與家長(zhǎng)交往中，我們可以看到，農(nóng)村小學(xué)家庭教育中有這樣一些誤區(qū)：
1.很多農(nóng)村家長(zhǎng)不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭教育，沒(méi)有盡力給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。如我班留守兒童約占學(xué)校學(xué)生的50%，農(nóng)村家庭教育嚴(yán)重缺位，特別是部分留守兒童爺爺奶奶，不能夠或沒(méi)能力對(duì)孩子實(shí)施有效的家庭教育，學(xué)生學(xué)習(xí)和教育放任自流。家長(zhǎng)把教育責(zé)任全部推給教師和學(xué)校，加重了學(xué)校和教師的負(fù)擔(dān)。
2. 家長(zhǎng)本人沒(méi)有樹(shù)立良好榜樣，打工父母的一些觀念存在負(fù)面影響。部分家長(zhǎng)認(rèn)為，自己目前干苦力掙的錢(qián)，比文化較高的人掙錢(qián)還多，在他們心目中滋長(zhǎng)著新的“讀書(shū)無(wú)用論”思想，讀書(shū)無(wú)用論”盛行。加上社會(huì)一些不良風(fēng)氣的影響，助長(zhǎng)了孩子不良習(xí)慣和行為的滋生。家長(zhǎng)對(duì)子女沒(méi)有明確的要求，順其自然。對(duì)子女的一切不聞不問(wèn)，不負(fù)責(zé)任。因此，很難形成學(xué)校、家庭、社會(huì)共同教育，單方面的學(xué)校教育顯得有些無(wú)能為力。
3.學(xué)生家長(zhǎng)片面追求學(xué)生的語(yǔ)文數(shù)學(xué)高分?jǐn)?shù)，而忽視孩子全面發(fā)展轉(zhuǎn)化。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注聚焦在智育方面，忽視了教孩子“做人”，且忽視了言傳身教的作用。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生文明禮貌教育欠缺（農(nóng)村孩子講臟話、粗話的深受家庭影響），學(xué)生無(wú)知，迷信，態(tài)度冷漠；家長(zhǎng)還要要培養(yǎng)農(nóng)村孩子自尊、自強(qiáng)合作意識(shí)，更要高度重視培養(yǎng)孩子們創(chuàng)新、思考能力。
4.多數(shù)家長(zhǎng)文化偏低，家長(zhǎng)不愿也沒(méi)有能力對(duì)孩子實(shí)施有效的家庭教育。不少家長(zhǎng)缺乏教育子女的正確觀念方法，違背小學(xué)生成長(zhǎng)的客觀規(guī)律。他們不懂得如何了解孩子，如何與孩子溝通，如何選擇教育方法來(lái)分析和處理教育問(wèn)題。
（二） 家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注留守兒童的教育。
我班有57名學(xué)生，父母一方在家的留守兒童28名，其中父母都不在家留守兒童有13名。我班大多數(shù)留守兒童在學(xué)習(xí)上自覺(jué)性差，紀(jì)律不強(qiáng)，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。特別是父母都不在家的學(xué)生，由于監(jiān)護(hù)人文化水平較低低，沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，重養(yǎng)輕教，致使孩子的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo)。
1.要求家長(zhǎng)努力承擔(dān)起教子之責(zé)，明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé)，家長(zhǎng)應(yīng)與學(xué)校、社會(huì)形成合力，把教育孩子的工作做好。家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)與子女的任課老師聯(lián)系，加強(qiáng)溝通。向老師說(shuō)明自己的情況，了解子女的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的策略和方法
2.家長(zhǎng)還應(yīng)加強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)人”聯(lián)系及親子間的溝通，及時(shí)掌握孩子的學(xué)業(yè)、品行及身體健康狀況，并通過(guò)各種方式對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行指導(dǎo)；要求“監(jiān)護(hù)人”一定要保證孩子充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，一定要囑咐其對(duì)孩子的嚴(yán)格要求，加強(qiáng)生活和學(xué)業(yè)的監(jiān)護(hù)。
3.家長(zhǎng)應(yīng)采取多種方式，注意與孩子的溝通交流。溝通的時(shí)間間隔越短越好，保證熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化；溝通內(nèi)容力求全面、細(xì)致，溝通中父母要明示他們對(duì)孩子的愛(ài)與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現(xiàn)狀，通過(guò)溝通以了解孩子的生活、學(xué)習(xí)、情感變化得更棒，做得更好
4．提高家長(zhǎng)教育子女的能力。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的很重要的環(huán)境，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的家庭教育的水平如何是很重要的。不少家長(zhǎng)缺乏教育子女的正確觀念，在家庭教育過(guò)程中有許多困惑，他們不懂得如何了解孩子，如何與孩子溝通，如何選擇教育方法來(lái)分析和處理教育問(wèn)題。可見(jiàn)，教育子女的能力是家長(zhǎng)素質(zhì)的重要組成部分。只有提高家長(zhǎng)教育子女的能力，才能真正有利于孩子的身心健康的發(fā)展，有利于學(xué)校的教育教學(xué)工作，有利于社會(huì)的飛速發(fā)展。
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