作為一名教師，無疑都是熱愛教師這個職業(yè)，熱愛學生的。愛，是當好教師的先決條件，有教師愛的注入，學生才能成長為有血有肉的人。但是，教育光有愛是不夠的，還需要尊重學生，相信學生。
“尊人者，人尊之”。學生是孩子，有許多需要學習的東西。但是，他首先是一個人，是一個獨立存在的個體。作為一個獨立的人，他就有作為人的一切需要，尤其是被尊重的需要。當一個人意識到自己被尊重，被認可的時候，他就會產(chǎn)生前所未有的熱情，會希望自己做得更好，以得到進一步的信任和尊重。本學期，抱著這樣的信念，我在班里做了兩項嘗試，收到了不錯的效果。
一、讓學生自辦《班級日報》
本學期，學校發(fā)了一本書，是魏書生老師的《班主任工作經(jīng)驗漫談》。一有空閑，馬上翻閱，受益匪淺。魏書生老師就讓學生自辦《班級日報》，效果很好。正好我班學生也很喜歡畫畫， 于是，我也開始了嘗試。結(jié)合本班實際，首先開班會，讓學生明確《班級日報》的目的和主要內(nèi)容: 《班級日報》應為班級服務，主要反映學生的生活，記錄班級新聞，班里的好人好事，違反紀律的事，還有反映每天的做操情況。《班級日報》開始的幾期，由班里能力比較強的組長帶領(lǐng)組員先辦，輪了一遍后，就開始按照位置順序輪流，每天一張，我們班共40名學生，四人一小組，10個小組，正好兩周輪一遍。第一周，比較費時，學生又是設(shè)計版面，又是涂色，又是填內(nèi)容，忙得不亦樂乎，一般下午放學后得一個多小時。后來，學生提前設(shè)計好版面，涂好色, 下午放學后，直接把準備好的內(nèi)容謄寫到《班級日報》上，一般15-20分鐘就可以辦好。學生在自辦《班級日報》時，開動腦筋，設(shè)計了許多新穎有趣的標題，如好人好事，他們美名曰:紅領(lǐng)巾、嘉獎欄、贊美花，違紀現(xiàn)象，就稱為：黑領(lǐng)巾、警鐘專欄……另外，在辦報過程中，他們根據(jù)情況，增加了勵志格言、知識天地等內(nèi)容。我只是跟學生說了一個設(shè)想，學生就投入了百分之百的熱情，把《班級日報》辦的有聲有色。所以，教師一定要相信學生，相信學生的能力。
在他們的努力下，《班級日報》越辦越好，班級的風氣也越來越好。我們班男生比較多，也好沖動，四年級有一段時間，學生經(jīng)常打架，找事，天天不能安生，后來，經(jīng)常給學生開班會，比以前好了一些，但還有同學，控制不住自己，偶爾打架，自從辦報以來，班里基本杜絕了打架。同時，《班級日報》還潛移默化地改變了一些學生。我們班的王一凡，以前心胸特別狹窄，還臟話連篇，經(jīng)常跟學生鬧矛盾，起沖突，上課也管不住自己，經(jīng)常跟旁邊的同學說話，做小動作，有時一天能批評他好幾次，批評過后，依然故我，沒有什么大的改觀。可自從辦《班級日報》以來，他變化很大，基本不說臟話，上課基本能管住自己，老師反映得少了，學生告狀得少了，最難能可貴得是，他把自己的彩色鉛筆拿出來，放到后面的桌子上，供辦報的同學使用，這在以前是根本不可能的事。還記得去年放暑假前，天氣炎熱，我們在二樓，教室更是熱得人喘不過氣來，教室里開著電扇。當時，王一凡坐在邊上，他趁老師不注意，一會兒就把電扇關(guān)了，原因是電扇扇不到他。那時的他和現(xiàn)在的他比起來，差別真是太大了。這里面《班級日報》功不可沒。
二、學生犯錯誤，寫說明書
班里學生罵人、打架、吃零食、不寫作業(yè)、屢禁不止，批評也批評了，班會也開了，可效果并不好，于是就想有沒有一個好的辦法，能杜絕類似現(xiàn)象。剛好，看到魏書生老師讓犯錯誤的學生寫說明書，覺得值得一試。于是，先在班里發(fā)動學生，給學生分析寫說明書的好處:說明書不同于檢討，說明書是老師給學生辯解的機會和權(quán)利，學生針對自己所犯錯誤，寫清楚自己犯錯前、犯錯時、犯錯后心里的想法，以及以后準備如何避免再犯類似錯誤。寫說明書的范圍包括：罵人、打架、吃零食、沒有按時完成作業(yè)……字數(shù)300字左右。學生如果說明書寫的好，把問題寫清楚了，教師不再批評學生，這樣，教師不用發(fā)脾氣，學生也可通過寫說明書，弄清自己的問題所在，一舉多得。學生聽了，感覺不錯，也愿意寫。于是開始在班里實施，起初，同學之間互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)有違反的報告老師，有了第一個，就好辦了，第一個違反紀律的學生，就負責監(jiān)督全班同學，發(fā)現(xiàn)類似錯誤，就有監(jiān)督的同學，通知違反的同學寫說明書，并負責收繳。如果有同學不服氣，不聽指揮，報到老師這兒，就得加倍。學生挺較真，再加上同學之間在一起的時間比較長，便于監(jiān)督，比老師單純的說教、批評好多了。自從實行這個辦法以來，學生甚至把監(jiān)督工作都做到了路上和家里，現(xiàn)在我們班，已經(jīng)杜絕了吃零食的現(xiàn)象，罵人、打架、不寫作業(yè)的偶有發(fā)生，但學生馬上低頭認錯:“老師我錯了，我寫說明書。”
其實，要做到這些并不難，只要教師對學生足夠的尊重和信任。我經(jīng)常對學生說：“不怕你犯錯誤，關(guān)鍵是犯錯誤后怎么做。是一錯再錯，還是馬上改正錯誤，并努力做到不再犯。”
“人非圣賢，孰能無過。”我們每個人都不可避免會犯錯誤。也可以說，犯錯誤，其實也是人生的一種經(jīng)歷，我們每個人都是在不斷犯錯誤中前進的。學生是成長中的人，更是不可能不犯錯誤，學生成長的過程，就是不斷犯錯誤，不斷前進的過程。我們不能因為學生犯了錯誤，就否定學生這個人，我們要相信學生，相信學生是愿意向上，愿意改正錯誤的。當學生犯錯時，我們要想，這沒有什么大不了的，這才符合人成長的規(guī)律。學生的成長是一個螺旋上升的過程，這個過程是漫長的、曲折的，我們要有足夠的耐心，要給學生足夠的時間。
每天抱著這樣的心態(tài)教學，感覺天也高了，心胸也開闊了。帶著欣賞的眼光看學生，看著學生一點一滴的進步，自己的心中也充滿了喜悅。我覺得，自己不是燃燒的紅燭，不是鋪路的基石，不是陪襯的綠葉，自己就像一棵樹，在庇蔭學生的同時，自己也在不斷地成長。這就是我，作為一名教師的體會。以后的路還很長，我愿意帶著一群又一群孩子，快樂地學習，快樂地成長！
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