102班：陳炎英
一、以靜達(dá)靜，抓早
一年級(jí)，首先讓孩子先學(xué)會(huì)在課堂上如何安靜下來，如何“小手放放好，小腳并并攏……”先入為主，始業(yè)教育第一課很重要，從第一天上課開始，就要在他們心中種下一個(gè)種子，學(xué)校是安靜的地方，學(xué)校的課堂更是一個(gè)安靜的地方。這個(gè)時(shí)候的學(xué)生很重視自己不同于幼兒園的身份，老師首先跟他們打好招呼：“從現(xiàn)在起，我們可是一年級(jí)的小學(xué)生了，上課的時(shí)候，不能再走來走去，也不能和邊上的小朋友講話，要靜一點(diǎn)，再靜一點(diǎn)……如果老師要說話了，你們就要看著我，聽老師輕輕說，你們聲音大了，我說的你們就聽不見了。同樣的，有小朋友在發(fā)言了，你也要靜靜地聽他說完。聽到他說得好的，你可以夸夸他；如果覺得有什么不同意見，你也可以舉手說。”
一天的在校活動(dòng)規(guī)矩、一堂課的學(xué)習(xí)規(guī)范都要講到，都要練一遍，使新生有個(gè)全面的了解。以后的一周里，從早上孩子們到校早讀開始，就靜靜地督促他們，自己首先做到不說話，用手勢(shì)提示每一個(gè)到校的孩子現(xiàn)在該做的事情：先坐下，讀三字經(jīng)。
上課的時(shí)候，教師尤其關(guān)注靜不下來的那些孩子，“現(xiàn)在，XXX已經(jīng)坐好了，真不錯(cuò)。”，“今天XXX的進(jìn)步真大，眼睛一直看著老師。” 表揚(yáng)很重要，老師用贊許的眼光、翹起的拇指、鼓勵(lì)的微笑都可以鞏固并激勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)規(guī)范。受了表揚(yáng)的孩子，心里象裝了鎮(zhèn)定器，一定比以前靜許多了，有時(shí)還能積極舉手發(fā)言。
早上出操了，廣播一響，輕輕地提醒他們：“一輕放書本，二輕塞椅子，三輕去排隊(duì)。看誰做得又快又好。”每個(gè)孩子心里都會(huì)知道微笑是老師對(duì)他們的贊許。
下午的放學(xué)整理是最嘈雜、凌亂的，這時(shí)候老師可以從一開始就訓(xùn)練讓學(xué)生整好書包趴在座位上，像練瑜伽一樣在音樂聲中讓學(xué)生想象自己是一塊石頭，“我們已經(jīng)是一塊石頭了，我們不動(dòng)了，”“現(xiàn)在讓我們慢慢地蘇醒。”然后一個(gè)一個(gè)輕輕地出去排隊(duì)。
二、廣泛發(fā)動(dòng)，抓巧
1、設(shè)置富有童趣的競(jìng)賽形式
入學(xué)一個(gè)星期后孩子們互相熟悉了，雖然每天都在進(jìn)步，但是嬉笑、追逐、吵鬧的天性也克制不住了，集體主義和紀(jì)律約束方面不太理想了，這時(shí)我們就應(yīng)該想著讓我們的孩子增強(qiáng)“小主人”的意識(shí)了。班上適時(shí)推出“彩色的扣子閃光的心”班級(jí)競(jìng)賽，玫紅、淡藍(lán)、粉紅、淡黃、淡紫、肉色，六種紐扣閃著點(diǎn)點(diǎn)熒光，流動(dòng)著朦朦柔光，像顆寶石般令人忍不住收藏。五顏六色的紐扣分別代表了早讀、路隊(duì)、眼操、衛(wèi)生、作業(yè)、聽課的表現(xiàn)，得到4顆或5顆扣子的小朋友可以換取一朵紅花，一星期都好的將在自己的智慧樹葉上貼上紅果果。“我五顆了，你呢？”“我還差一顆，下午我把衛(wèi)生打掃干凈，一定能追上你！”這是102班兩個(gè)小朋友在比紐扣。這幾項(xiàng)競(jìng)賽涵蓋了學(xué)生一日學(xué)習(xí)生活的重要環(huán)節(jié)，借助孩子們的愛美之心，用彩色紐扣為媒介觸發(fā)了孩子的上進(jìn)之心，極盡巧妙。而且通過發(fā)放、管理紐扣還鍛煉了一批小能手，為老師觀察孩子、管理班級(jí)提供了平臺(tái)。你別說，還真有能干的小朋友呢！
2、班主任要學(xué)會(huì)“偷懶”。
一個(gè)人的力量是有限的，何況我們的班主任還兼著學(xué)科教學(xué)的重任，哪有那么多時(shí)間和精力去關(guān)注一切呢？?jī)膳謩e忽視，一是家長(zhǎng)，二是小干部。第一時(shí)間給家長(zhǎng)寫一封公開信，明確學(xué)校的要求以指導(dǎo)孩子，提出具體的建議幫助年輕的父母轉(zhuǎn)換角色。建議他們幫助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意孩子良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)注孩子的傾聽習(xí)慣，放手讓孩子處理自己的事。這一點(diǎn)非常重要，學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣的好壞直接影響到學(xué)生在校行為規(guī)范和作業(yè)質(zhì)量。家庭教育不足的學(xué)生多了，會(huì)使班級(jí)各方面的管理陷入困境，教師要花很多精力去糾正。只有每個(gè)人習(xí)慣好才會(huì)使班風(fēng)好。
在小干部的培養(yǎng)上，根據(jù)學(xué)校的檢查項(xiàng)目，班級(jí)設(shè)置三個(gè)管理崗位：“過關(guān)門崗”“值周小老師”、“值日班長(zhǎng)”。
a“過關(guān)門崗”每人一周，每天7：40到校，在班級(jí)門口檢查古詩過關(guān)，每節(jié)語文課鈴響到講臺(tái)前領(lǐng)背兒童詩。
b“值周小老師”由老師指定家離學(xué)校近一點(diǎn)，肯吃苦、能負(fù)責(zé)、語文朗讀好的小干部擔(dān)任。職責(zé)：負(fù)責(zé)一周的早讀領(lǐng)讀，督促“值日班長(zhǎng)”及時(shí)工作。
c“值日班長(zhǎng)”按學(xué)號(hào)輪流。主要職責(zé)：組織到教室的同學(xué)早讀。提醒課前準(zhǔn)備。
設(shè)立管理崗位是為了很好地鍛煉孩子們的自主管理能力，也是培養(yǎng)他們自信心的良好契機(jī)，也讓每個(gè)小朋友體會(huì)老師的辛苦，懂得自己以后該怎樣遵守紀(jì)律。一個(gè)班級(jí)的管理，應(yīng)該是班級(jí)里的孩子，而不是老師。這樣，他們才會(huì)有集體觀念、紀(jì)律觀念，才能主動(dòng)地加入到班級(jí)活動(dòng)中來。
三、一點(diǎn)一滴，抓細(xì)
按照一天的活動(dòng)順序，主要從細(xì)節(jié)上指導(dǎo)孩子們?nèi)绾巫龊谩?/p>
早讀：每天的早讀內(nèi)容要規(guī)定好，以免學(xué)生不知道怎么安排而一團(tuán)亂。教給值日班長(zhǎng)管理方法：每隔5分鐘檢查一次，對(duì)于沒有認(rèn)真在讀3人次以上的，對(duì)他的組進(jìn)行扣分，以做提醒。多表揚(yáng)讀得認(rèn)真、大聲的同學(xué)，榜樣的力量是無窮的。對(duì)于其他學(xué)生要求進(jìn)了教室立刻取出朗讀材料朗讀，不要站著、閑聊、交作業(yè)，作業(yè)統(tǒng)一一個(gè)時(shí)間交。
出操：排隊(duì)之前提醒收好椅子和桌面上的東西，做到桌椅整齊、抽屜不亂、地面無廢物。由早讀同學(xué)檢查記錄。排隊(duì)要求不講話，用眼睛看自己的前后應(yīng)該是誰，快速找對(duì)位置。站好就不要晃動(dòng)。對(duì)于個(gè)別愛講話的、亂竄隊(duì)伍的孩子單獨(dú)強(qiáng)化訓(xùn)練，直接指令他第一怎么做第二怎么做，不要去講道理，簡(jiǎn)潔高效。集會(huì)、到別的教室上課、放學(xué)、吃飯等不同的排隊(duì)方式要訓(xùn)練，落實(shí)每種隊(duì)伍的領(lǐng)隊(duì)者。
每堂課下，組長(zhǎng)提醒課前準(zhǔn)備，老師要強(qiáng)調(diào)課間10分鐘是休息、整理，不是玩耍奔跑時(shí)間。各種安全小問題也要一一講到。
聽課規(guī)范：坐姿、寫姿、舉手、捧書、放書、鉛筆橡皮的使用放置、討論次序、傾聽習(xí)慣、師生問好、下課告別等等，都要反復(fù)訓(xùn)練，樹立典型。
值日：不但要安排好每天的人數(shù)，更要細(xì)到每個(gè)人的崗位，掃把、畚箕的擺放方向、課桌對(duì)齊的地面線都要指導(dǎo)到每個(gè)人。
良好的班級(jí)班風(fēng)是靠一個(gè)個(gè)學(xué)生的素養(yǎng)壘成，也是一個(gè)班主任的性格造就的，大大咧咧，不太“講究”，不太思考的班主任是管不好班級(jí)的，是禁不起檢查的。班級(jí)管理是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，光是蹲著、盯著、吼著三招是行不通的，不但自己累，而且收效甚微，老師一旦不在，學(xué)生就會(huì)鬧翻天。用智慧、用方法教會(huì)孩子管理才是上上之策。
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