《弟子規(guī)》可以說是事無巨細(xì)地描述了人生在世應(yīng)遵循的規(guī)則，這部在清朝作為兒童學(xué)前啟蒙的經(jīng)典，如今對(duì)人們?nèi)园l(fā)揮巨大教育作用。最近幾年，我校一直在開展“學(xué)習(xí)、力行《弟子規(guī)》”活動(dòng)，在這股春風(fēng)沐浴中，我和我的學(xué)生受益匪淺。
一、關(guān)于《弟子規(guī)》
《弟子規(guī)》原名《訓(xùn)蒙文》，為清代康熙年間秀才李毓秀所編輯，后經(jīng)清朝賈存仁修訂，改名為《弟子規(guī)》。此書是在《禮記》、《論語(yǔ)》、《孟子》、《孝經(jīng)》和朱熹語(yǔ)錄的選擇的基礎(chǔ)之上，以學(xué)規(guī)和學(xué)則的形式對(duì)弟子的行為舉止、品德修養(yǎng)等各方面禮儀規(guī)范做了相關(guān)規(guī)定。全書通俗易懂、易行是對(duì)“弟子”進(jìn)行禮儀教育的經(jīng)典著作。從古至今，《弟子規(guī)》滋養(yǎng)了無數(shù)的華夏弟子，蘊(yùn)含著深刻的中華民族的“禮”的精髓，也是孔子“仁學(xué)”的核心內(nèi)容之一。學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的核心宗旨，是規(guī)范傳承國(guó)學(xué)禮儀精髓，是弘揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)文化，建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要源泉，也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的思想指導(dǎo)。
《弟子規(guī)》是中華傳統(tǒng)文化五千年的結(jié)晶，共分八個(gè)部分。首先《總序》為我們介紹了《弟子規(guī)》正文七個(gè)部分的內(nèi)容�！缎ⅰ犯嬖V我們?nèi)绾涡⒕锤改福弧躲犯嬖V我們要尊敬長(zhǎng)輩，與兄弟和睦相處；《謹(jǐn)》告訴我們要養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣；《信》告訴我們要言而有信，講究信譽(yù)；《泛愛眾》告訴我們要愛護(hù)所有群眾；《余力學(xué)文》告訴我們要好好學(xué)習(xí)，要制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，要有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，要利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)有用的知識(shí)。
二、教學(xué)《弟子規(guī)》
書籍是人類進(jìn)步的階梯。書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。中國(guó)古代經(jīng)典博大精深，這是祖先留下來的巨大財(cái)富。為了學(xué)好《弟子規(guī)》，學(xué)校發(fā)給全體師生人手一冊(cè)，為教學(xué)提供方便。第一階段，早讀時(shí)間老師組織本班學(xué)生在本班教室收聽學(xué)校廣播磁帶誦讀《弟子規(guī)》，每天廣播一部分。學(xué)生靜靜地聽著，然后認(rèn)真誦讀一遍。約兩周后，整本書廣播完畢。學(xué)生對(duì)該書有了初步了解。三字一句的國(guó)學(xué)經(jīng)文朗朗上口，可有些字義難理解，幫助學(xué)生理解讓其理解記憶效果更佳。
第二階段，學(xué)校還是利用廣播，早讀由少先隊(duì)輔導(dǎo)員廣播，先誦讀原文四句話，然后讀譯文。譯文通俗易懂，班主任老師組織學(xué)生邊聽邊小聲跟讀�？�、聽、讀、記四結(jié)合，印象較為深刻。學(xué)生經(jīng)過兩個(gè)階段地學(xué)習(xí)，興趣漸漸濃厚。第三階段，每天晨讀《弟子規(guī)》10-15分鐘，早讀課時(shí)間，由下班老師帶領(lǐng)學(xué)生一起讀，并練習(xí)背誦。學(xué)校規(guī)定：全體教師都要學(xué)習(xí)誦讀《弟子規(guī)》，40歲以下要求背誦，40歲以上要求熟讀成誦；學(xué)生則根據(jù)不同年齡段背誦，一、二年級(jí)需背《總序》《入則孝》《出則悌》三個(gè)章節(jié)，三、四年級(jí)需背《總序》《入則孝》《出則悌》《謹(jǐn)》《泛愛眾》五個(gè)章節(jié)，五六年級(jí)需背得全部?jī)?nèi)容。教師背誦由政教處檢查，學(xué)生背誦由各班語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)檢查，達(dá)到要求者發(fā)給證書。這個(gè)激勵(lì)性要求大大提高了師生積極性，我擔(dān)任班主任的班級(jí)共56人，其中30人獲得證書。因?yàn)榻?jīng)常與學(xué)生一起誦讀，40歲以上的我也能夠背誦全文。
在學(xué)校開展學(xué)習(xí)、力行《弟子規(guī)》活動(dòng)的大氣候下，我結(jié)合本班實(shí)際開展此項(xiàng)活動(dòng)。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，我利用教室后面的黑板指導(dǎo)學(xué)生定期出板報(bào)，《弟子規(guī)》是其中內(nèi)容之一，每期四句及其譯文，課余時(shí)間學(xué)生有意或無意看看讀讀，在不知不覺中耳濡目染。日常交談中，偶爾順嘴引用經(jīng)典國(guó)文。
書法練習(xí)能夠修心養(yǎng)性，能寫一手好字令人羨慕。我校開展“字理識(shí)字 天天練”活動(dòng)，每天練字十分鐘，每天下午第一節(jié)課前十分鐘，由上第一節(jié)課的老師組織指導(dǎo)學(xué)生練字，《弟子規(guī)》是其中內(nèi)容之一。學(xué)生誦讀或背誦之后動(dòng)手寫興致較濃，十分鐘時(shí)間里不規(guī)定字?jǐn)?shù)，重在每個(gè)字間架結(jié)構(gòu)，每一筆畫的起筆、運(yùn)筆、收筆要求技巧，滴水穿石，學(xué)生寫字越來越美觀，通過抄寫印象更深刻。這樣既練習(xí)書法，又使少年兒童在靜心寧氣中，陶情修心，追求完美，在潛移默化中接受圣賢的教誨，提高自身的道德素養(yǎng)，這正是《弟子規(guī)》賦予后人的寶貴精神財(cái)富。
三、踐行《弟子規(guī)》
學(xué)以致用，學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，不僅僅是背過，更重要的是要落實(shí)《弟子規(guī)》，邊學(xué)邊做，邊做邊改錯(cuò)，做到“德日進(jìn)，過日少”，善于變通，活學(xué)活用。
（一）提升自我 ，輕松工作
學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》后，我在“以一顆平常心去對(duì)待生活中的名利得失，能以一顆感恩之心去對(duì)待生活、對(duì)待工作，做到能忠于職守、敬業(yè)愛崗”等方面比以前做得更好。同時(shí)，也把《弟子規(guī)》當(dāng)成了自己的教育法寶，更加注重自己的榜樣示范作用，做到“其身正，不令而行”。為教育學(xué)生做到“房室清、墻壁靜”， 我?guī)ь^在班里撿垃圾，從小事做起，從自己做起，促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成；充分運(yùn)用《弟子規(guī)》培養(yǎng)學(xué)生良好的品行，看到同學(xué)吵架了，就引導(dǎo)學(xué)生要做到“言語(yǔ)忍，忿自泯”。每一句圣賢教誨，都富含深刻的道理，我深深感覺到，因?yàn)橛辛恕兜茏右?guī)》，做起班主任工作來也比以前輕松多了！
（二）伴隨學(xué)生，提高素養(yǎng)
我把踐行《弟子規(guī)》，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品行貫穿到學(xué)生的日常行為中。在對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)方面，我們平時(shí)教育孩子要好好學(xué)習(xí)，天天向上，很籠統(tǒng)。如何做到好好學(xué)習(xí)，天天向上，《弟子規(guī)》“余力學(xué)文”一則從讀書方法到讀書計(jì)劃，從如何做筆記到如何請(qǐng)教問題，從讀書環(huán)境的布置到寫字的過程，從讀書后書籍的歸置到修補(bǔ)，從讀書的選擇到讀書的效果，詳詳盡盡，具體細(xì)致。學(xué)生只要照著做，一定會(huì)大有收獲。學(xué)生經(jīng)常做作業(yè)，可有些寫字很馬虎，老師常�？陬^或者寫書面評(píng)語(yǔ)提醒，還語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴他們：墨磨偏，心不端，字不敬，心先病。同時(shí)耐心引導(dǎo)學(xué)生用《弟子規(guī)》要求自己，幫助同學(xué)，使雙雙受益。如今我們班的同學(xué)每天堅(jiān)持在課余時(shí)間讀書，寫讀書筆記，漸漸地喜歡上了動(dòng)筆讀書，這使得同學(xué)們的書法、表達(dá)能力和寫作水平有了很大的提高；同時(shí)，同學(xué)們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也改變了許多，知道了對(duì)待學(xué)習(xí)要認(rèn)真嚴(yán)肅，學(xué)習(xí)要主動(dòng)自覺，要做一個(gè)學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)要細(xì)心專心。
在生活上，比如哪個(gè)學(xué)生的父母或親人生病不舒服的時(shí)候，我就用“親有疾、藥先嘗、晝夜侍、不離床”來教育孩子，要求他去照顧親人，關(guān)愛父母，讓孩子從小就有一顆善良和關(guān)愛他人的心。
我在平時(shí)與孩子接觸過程中，經(jīng)常觀察孩子的行為舉止，看他們的坐立行走，出入進(jìn)退是否符合規(guī)范。他們做的不好時(shí)，我就用“勿踐閾，勿跛倚，勿箕踞，勿搖髀。”督促他們注意自己的體態(tài)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的坐立行走姿勢(shì)。如某個(gè)學(xué)生遲到了，我會(huì)用“朝起早，夜眠遲”來提醒孩子珍惜光陰。
經(jīng)過我用《弟子規(guī)》中的道理反復(fù)教育，我班許多同學(xué)的品德、行為有了明顯的改善。蒙海濤同學(xué)是父母的掌上明珠，爺爺奶奶更是對(duì)他疼愛有佳，在家飯來張口，衣來伸手，他奶奶說：“以前他在家稍不如意就大哭大鬧，摔砸東西，學(xué)了《弟子規(guī)》后，他變得懂事多了，再也不發(fā)脾氣了，還經(jīng)常幫大人做家務(wù)。”從這件事上我更深刻體會(huì)“孺子可教”這句話。有一天，我讓科代表去辦公室拿作業(yè)本，科代表不在，旁邊好幾個(gè)同學(xué)都爭(zhēng)著去，一個(gè)學(xué)生還說：“老師，《弟子規(guī)》上說‘長(zhǎng)呼人，即代叫，人不在，己即到'�！庇秩鐚W(xué)了“若衣服，若飲食，不如人，勿生戚”這節(jié)后，挑食、注重穿著打扮的學(xué)生發(fā)生很大轉(zhuǎn)變。有的學(xué)生家長(zhǎng)反映：以前孩子衣服稍微舊了點(diǎn)就不愿穿了，現(xiàn)在衣服洗得發(fā)白了，孩子還樂意繼續(xù)穿著。
“文以載道，寓道于文”，是儒家教育中的一條重要的教育原則。《弟子規(guī)》以精煉的語(yǔ)言高度概括了為人子弟立身處世的規(guī)范與要求，使得儒家德育進(jìn)一步向生活德育轉(zhuǎn)變。通過半年多《弟子規(guī)》的教學(xué)，我看到了學(xué)生們從《弟子規(guī)》中學(xué)到了很多實(shí)在的做人準(zhǔn)則。學(xué)生見到老師會(huì)行禮了，“老師好”、“對(duì)不起”、“謝謝”等禮貌用語(yǔ)多了；打架，罵人的事件少了，車上讓座，拾到東西上交的事也不是新鮮的了。
《弟子規(guī)》對(duì)于提高師生的德育素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，起到了非常重要的引導(dǎo)作用。它能幫助師生建立正確的人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，培養(yǎng)敦厚善良的心性。學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，不僅是一個(gè)提高個(gè)人修養(yǎng)的過程，更是一個(gè)思想升華的過程。
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