咸豐縣丁寨鄉中小學 金國清
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受作者童年生活的自由快樂，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。
3、學習作者獨特的表達方式。
教學重點：
體會作者從哪些情景表現“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感情
教學難點：
學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感情
教學準備：ppt課件
教學過程：
一、談話導入，揭示課題：
1、上節課，我們隨著臺灣作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好的童年時光。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。(板書課題，課件出示園子美景圖片)
2、提問：你了解作家蕭紅嗎？請說給大家聽聽。（課件出示蕭紅的資料，讓學生走近蕭紅）
二、教師提示學法，自學課文：
1、課件出示“自學提示”
1、 用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內容．
2 、找出生字新詞，注意讀準字音．
3 、查字典，聯系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。
4 、分小組討論，交流，作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？
三、交流匯報：
1、誰能用自己的話說課文的主要內容？
2、檢查生字新詞的學習情況：
①課件出示，指名認讀：螞蚱 嗡嗡叫 櫻桃 蚌殼 毛嘟嘟 瞎鬧 鋤頭 倭瓜 水瓢 圓滾滾 一動不動
②你有哪些詞語不理解，提出來大家共同解決。
3、提問：，作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？
四、賞讀園中景物自由：
1、快速瀏覽課文，找出文中直接描寫園子的段落。（第2節、第13節）
2、引讀第二節。（讀出園子的美和生機勃勃）。
3、課件出示第13節，自由讀。
我想，讀著這些文字，漫步在這個大園子中，你就會產生一種感覺，你的腦海中會出現一兩個詞--（無拘無束，悠閑，自由，隨心所欲）
你的感覺和文中的“我”感覺相通了。讀著讀著，我覺得園子里的一切--，要做什么，--，要怎么樣，--，都是--。
4、仔細讀讀這一段，看看作者是怎么來寫園中的自由的？注意那些有趣的、特別的詞句，可以劃下來。
交流，相機指導朗讀。
（運用了擬人、排比的手法，句式有……就像……似的……，……愿意……就……，一會……一會……）
5、老師讀這一段時發現了一個問題，文中一連用了十個“就”，讀起來是不是覺得啰嗦？（蕭紅的文字很樸素，但讀起來覺得很靈動，很清新，字里行間撲騰著兩個字--自由。）
6、讓我們把這種自由的感受帶進這一段中，通過你的朗讀表現出來。（配樂朗讀。）
7、為什么在蕭紅眼里，園中的花鳥、蔬菜、昆蟲這一切都是自由的？聯系上下文，想一想。（作者的童年生活是自由的，心靈是自由的，所以看園中的一切都是自由的了。）
像作者這樣把人物情感傾注在事物上，借助事物來表達人物的情懷，這種寫法就叫借物抒情。作者寫園子的自由實際上是要寫“我”童年生活的自由。
五、品讀童年生活自由：
1、作者童年生活的自由又是怎么表現出來的呢？
讓我們繼續漫步于園中，默讀課文3-12節，注意那些最有趣、最好笑的細節，讀一讀，劃一劃，可以在旁邊寫下自己最想說的話。
2、交流，品析，指導朗讀。
引導學生抓關鍵詞，一邊讀書一邊想象畫面。
（第12段：我是怎么澆菜的？讀讀課文，找找描寫我動作的詞“搶拼盡了力氣往天空里一揚大喊著”
把水往天空里一揚，這一揚，你看到了什么？感受到了什么？
這一大瓢水沖下來，你渾身濕淋淋的，像只落湯雞，你的心里呢？把你內心的自由暢快讀出來。
我仿佛看到你和祖父的頭發都還在滴著水，可你卻看著祖父傻傻地大笑呢，這哪是在干活，分明是拼盡了力氣在玩呢！
多么可愛的孩子，多么淘氣的亂鬧，讓我們再一起讀讀這一段，和作者一起回味那段自由快樂的時光。）
3、小結
六、感悟自由的源泉： 引導學生說說作者問什么如此的自由？作者問什么稱園子為“祖父的園子”？
七、指導朗讀，體會寫作方法：
1、找出自己最喜歡的段落讀一讀,想一想，你為什么喜歡自己讀的段落？能說說你的感受和體會嗎？
2、課件出示：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣、真實，吸引讀者？
八、小結本課的學習情況，在歌曲《童年》中結束新課。
九、作業布置：課后閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》。
板書設計：
祖父的園子
熱鬧 美麗
我的樂園
快樂 自由
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