教學目標：
1. 會寫“斷、楚、孤、帆”四個字。
2. 能理解古詩的意思，體會古詩表達的意境以及詩人所表達的思想感情。
3. 正確、流利、有感情的朗讀并背誦古詩。
4. 能正確默寫《望天門山》 。
教學重點：
1. 有感情的誦讀古詩。
2. 理解古詩大意。
教學難點：
體會古詩表達的意境以及詩人的思想感情。
教學準備：多媒體課件；田字格貼
教學時間：一課時
教學過程：
一、觀賞圖片，揭示課題
1. 導語：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗。大家看--（課件播放天門山圖片）
2. 師：大家知道這是哪里嗎？這就是位于安徽和縣與當涂縣西南的長江兩岸。兩山隔江相對，形同門戶，所以又被叫做天門山，誰來說說自己看了這些圖片之后有什么感受？
3. 師抽答。
4. 大家都說了自己看了天門山的圖片之后的感受，很多年前，詩人李白也去到了天門山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫下了《望天門山》這首詩。
5. 下面請大家齊讀課題--第二十一課，古詩兩首《望天門山》（教師板書課題）
二、初讀古詩，整體感知
1. 學生自由朗讀，要求讀準字音，讀通詩句。
2. 指導生字的讀音。
3. 班齊讀，分小組讀，指明反饋讀。
4. 教師出示節奏劃分，知道學生讀出節奏及古詩的韻律。（課件出示）
三、逐句品讀，理解詩意
1. 再請同學們自由朗讀，標示出不理解的字、詞。（教師將詩句寫在黑板上）
2. 指名反饋：哪些字、詞無法理解？（天門：天門山。 中斷：從中間割斷。 至此回：到這里回旋。 出：聳出來。 孤帆：單獨一只船。 帆：船上的風帆，指代船。）
3. 多媒體出示課文插圖，引導學生圖文結合，理解古詩的意思。（先抽同學逐句解釋，再指導全詩一起說一說。）
（詩文解釋：浩蕩東流的長江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉了個彎，向北流去。兩岸的情商相互對峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。）
四、再現畫面，體會意境
1. 教師示范閱讀，學生閉目想象。
2. 指名反饋：腦海中出現了怎樣的畫面？（一句詩，一幅畫）
3. 感悟動詞“斷、開、流、回”的氣勢磅礴。
4. 指導學生讀出雄偉磅礴的氣勢。
5. 教師：同學們，這首古詩，緊扣一個“望”字，通過對天門山兩岸景色的描繪展示了祖國山河的壯麗雄偉，體現出詩人借景抒發對祖國山河的熱愛。（板書“雄偉秀麗、對祖國山河的熱愛之情”）
6. 配樂有感情朗讀，熟讀成誦。
五、課堂小結，布置作業
1. 指導書寫“斷、楚”
2. 教師總結：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚帆而行，駛過臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色，表達了對祖國河山的熱愛，以及自己豁達、寬闊的胸襟。
3. 背誦并默寫古詩
4. 為生字“斷、楚、孤、帆”組詞
板書設計：
天門中斷-楚江開
氣勢磅礴
碧水東流-至此回 雄偉秀麗
望天門山 對祖國山河的熱愛之情
青山--相對出
山水相映
孤帆--日邊來
[《望天門山》教學設計 (人教版三年級上冊)]相關文章：
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