課時目標 ：
1、 學習生字“賠、臉、麻、差、剛
2、創設情境，讓學生領悟課文蘊含的意義,使學生了解愛聽好話，容易上當受騙 的道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：理解和朗讀狐貍對烏鴉說的三次話。
教學難點：理解課文寓意。明白喜歡好話容易上當受騙的道理。
教學準備：多媒體課件
一．檢查復習導入
1、.聽寫詞語：一棵樹 一片肉 差多了 眼珠一轉
（提醒寫字姿勢，一個詞我會報兩遍、你可以寫慢一點，把每個筆畫寫到位）
2、學習生字“賠、臉、麻、差、剛”
2.這節課我們繼續學習--狐貍和烏鴉。
二．細讀文本
1.故事還要從頭說起，看，狐貍在樹林里找吃的。他來到一棵大樹下……
（1）出示：課文第一幅插圖。
（2）從這圖中，你發現了什么？
（3）集體交流
（4）齊讀第一小節
2、狐貍想吃烏鴉口中的肉，能不能直接過去搶？不能，那狐貍會想什么辦法呢？
（1）自由讀2-5小節，用“﹏﹏”畫出狐貍說的話，用“_____”畫出烏鴉的反應。
（2）集體交流，出示三次話
出示：親愛的烏鴉，您好嗎？
親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？
親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您就唱幾句吧！
（3）仔細讀讀這三次話，說說你發現了什么？
預設：都說了親愛的烏鴉 ，您。師：瞧，狐貍多有禮貌
狐貍說的都是贊美烏鴉的話，都是烏鴉愛聽的。評價：你真會發現
過渡：狐貍不僅說的是好話，它的一些神態動作也值得我們細細品味。我來看看狐貍對烏鴉說的第一句話。
3、細讀“第一次對話”
（1）出示第二小節 。指名讀， 哪個詞看出狐貍要出壞主意了？誰來做做動作“眼珠一轉”？
要出壞主意，通常就會眼珠一轉。下回我們寫話的時候，可以試著用這個詞語。
（3）指名上臺做狐貍說，其余學生做烏鴉。
角色轉換：烏鴉們，狐貍這么有禮貌，你們為什么不回答呀?
預設：狐貍那么狡猾，肯定在出什么壞主意，不能跟它說話。
過渡：狐貍第一招不管用，于是他就再出第二招--
4、.細讀“第二次對話”
（1）出示第二小節 ，指名讀 ，哪個詞吸引了你？
指名賠著笑臉讀。你覺得他的笑容怎么樣？
預設：笑得很開心、笑容很燦爛
有種皮笑肉不笑的感覺
師：皮笑肉不笑，不想笑硬要笑就是賠著笑臉
（2）請兩人上臺演一演。
（3）狐貍為什么要問候烏鴉的孩子？
角色轉換：請問一下烏鴉，你知道狐貍為什么要問候你的孩子嗎？那你為什么還要看了他一眼？
師：做父母的哪有不關心自己孩子的呢？就這么一句關心的話就打動了烏鴉。
過渡：正是這一眼，讓狐貍看到了希望，于是他乘熱打鐵，繼續說好話討好烏鴉--
5.細讀“第三次對話”
（1）齊讀4-5小節
（2）出示圖：你看到烏鴉的羽毛？可狐貍卻說------開火車讀，男生讀
你聽過烏鴉的叫聲？可狐貍卻說--開火車讀，女生讀
烏鴉聽了這話后，引讀第五小節。
6.同學們，看到烏鴉上當了，你想對烏鴉說什么？積累：愛聽好話容易上當
積累名言：閃光的東西并不都是金子，動聽了語言并不都是好話。
7.像這樣用一個小故事來說明一個道理的故事就叫做--寓言故事。
我們的課文就選自《伊索寓言》，這是最有名的寓言故事書，有興趣的可以找來讀一讀。
三．角色朗讀，拓展延伸
1.分角色朗讀課文，注意不同的人物說話也不同，把自己想象成文中的動物一定就能讀好了。
四、布置作業
1、.自從烏鴉被騙走肉，一直很后悔。有一天烏鴉又得到了一塊肉。發揮你的想象，以《肉被騙走以后》為題編一個故事，下節課我們一起交流交流，比比誰編的故事最有趣！
五、板書設計
11、 狐貍和烏鴉
愛聽好話容易上當
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