16、黃山奇松
教材分析：
《黃山奇松》是蘇教版小學語文五年級第九冊第五單元的一篇講讀課文，這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇松情由獨鐘。第二自然段具體描述了三大名松的動人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。
教學課時：一課時
教學方法：自主探究、討論交流、指導點撥、感悟升華。
教學思路：自主預習--檢查預習情況--交流討論--教師隨機點撥--感情升華--積累背誦
前置性作業(yè)：
16、黃山奇松
書讀百遍
1課文我讀了（ ）遍，我能夠正確流利地朗讀課文。家長簽字：
2(1)本文由生字組成的詞語我能正確認讀和書寫。
譽為 陡崖 屹立 賓客 玉屏樓 臥龍松
（2）我會讀這些詞：
瀟灑 挺秀 盆景 陪客松 送客松 飽經(jīng)風霜 充滿生機 郁郁蒼蒼 情有獨鐘 枝干遒勁 依依不舍 枝干蟠曲 千姿百態(tài) 姿態(tài)優(yōu)美
3我懂的這些詞的意思：屹立 情有獨鐘 盆景 飽經(jīng)風霜 遒勁 蟠曲
學貴有疑 “字字未宜忽，語語悟其神”，可以從標點、詞語、句子、內(nèi)容及表達方式等方面提出自己的問題。
文貴自得 我的收獲 讀完課文，你有什么感受？把感受寫一寫。
我的發(fā)現(xiàn) 1、黃山奇松“奇”在哪里？
2、黃山奇松就只有迎客松、陪客松和送客松這三棵嗎？你從哪里看出來？
《黃山奇松》教案
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。會用“屹立”和“飽經(jīng)風霜”造句。
3、通過朗讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，感受黃山松的奇、美。激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
教學難點：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。課前欣賞：黃山四絕課件
教學過程：
一、檢查課前預習。
1、組內(nèi)交流課前預習作業(yè)。
2、小組或代表匯報自主預習情況：
（1）讀生字詞并重點指導“譽、屹、臥”的寫法。
（2）有關(guān)詞語和問題理解。
過渡：同學們，這節(jié)課我們共同來進一步學習《黃山奇松》這篇課文。老師提問：四絕是什么？指名說：“奇松、怪石、云海、溫泉”，，特別是四絕中的“奇松”啊，人們對它更是（ “情有獨鐘”）。（看書上插圖或課件）瞧！山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑挺秀的身影。今天，老師就和你們再次走進黃山，感受它們的魅力。
二、整體感知。
請同學們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。想一想，這一自然段寫到了哪些奇松？ 你印象最深的是什么松？讀時，可以在書上圈一圈，劃一劃，可以把對有關(guān)詞句的理解、感悟?qū)懺跁锌瞻滋帯?/p>
三、精讀第二自然段
(一)、這一自然段寫了哪些奇松？（指名回答，板書：迎客松、陪客松、送客
（二）、出示自學要求：（1、你最喜歡什么松？2、你從文中哪些詞句感受到它的奇特之處，請劃出來。3、讀出奇特之感）（根據(jù)學生回答隨機指導）
1.迎客松
（學生說出書中哪幅是迎客松）瞧！這就是黃山第一大名松迎客松。請同學們結(jié)合圖片，從課文中找出描寫迎客松的句子。細細地品讀，并體會一下迎客松奇在哪兒？
句一：①“姿態(tài)優(yōu)美”感受到了迎客松的美。
② “枝干遒勁” 借助形象理解“遒勁”，體會迎客松的雄健有力，
③“飽經(jīng)風霜”體會它的古老頑強的生命力。迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長了八百年，它會經(jīng)歷什么樣的磨難呢？（小組討論）是啊，歲月的流逝，自然環(huán)境的變化會給這棵八百歲的老樹留下什么呢？你能想象出迎客松的枝干會是什么樣的呢？（樹皮變得開裂，斑駁）而它的葉是怎樣的呢？（仍是那么郁郁蒼蒼，充滿生機），體會其生命力的頑強。我們平時會用這個詞來形容什么呢？（指名說：建筑、人物……）能將它用在“人”上造個句子嗎？是啊！老爺爺經(jīng)歷了許多艱難困苦，從他的皺紋里我們可以體會到他是飽經(jīng)風霜的。那你們能用“飽經(jīng)風霜”這個詞造句嗎？
迎客松的生命力是多么的頑強啊，你能通過朗讀把你的體會讀出來嗎，（練讀第一句）指名讀、齊讀。
句二：迎客松的奇還表現(xiàn)在哪兒呢？（“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來”）
① 這句話運用了什么修辭手法呢？（比喻）
② 從“熱情的歡迎”體會迎客松非常熱情”。
③同學們，請伸出手臂，再看看這幅圖，這從斜伸出去的枝干像不像主人的手臂啊？（像）正是因為太像了，所以它才叫作迎客松，作者的想象力真是太豐富了，但我相信我們班同學的想象力更豐富，誰能試著想象一下，迎客松斜伸著手臂，會說些什么歡迎詞來歡迎賓客的到來呢？（學生熱情的說歡迎詞，并做動作）。現(xiàn)在，喜歡迎客松的同學請站起來（停頓），一起伸出手臂，大聲地說：“黃山歡迎您！”
句三：迎客松不愧為一大奇松，它姿態(tài)雄偉生命力頑強，你知道人們是怎么評價它的嗎？（指名說）
①“如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了”
②人們對它的評價怎么樣？（很高）你是從哪里看出來的？“代表”“象征”體會人們對它的評價很高。
④人們只要一提到黃山奇松就會想起迎客松，迎客松代表著黃山奇松，實際上它不光代表著黃山奇松，還代表著整個黃山。（出示：人們提到黃山就會想到______,看到迎客松就會想起_______。）
同學們，學到這，你愿意把迎客松的樣子留在腦海里嗎？（愿意），那我們應(yīng)該怎么做（指名回答，背下來），那我給大家一點時間，看看誰背得又快又好。
過渡：聽你們背誦真是一種享受，我覺得我們就好像已經(jīng)到達了玉屏樓下，欣賞著迎客松的風姿，那么在迎客松的旁邊還有那些松呢？（生答：陪客松、送客松）
2.陪客松
(多媒體出示陪客松圖片)，瞧！這什么松？請同學們仔細看看圖，再讀讀描寫它的句子，說說你覺得陪客松奇在哪兒？
① “綠色的巨人”體會它的高大挺拔，蒼翠茂盛
②（看近景）陪客松高大挺拔，真像一個正陪同游人觀賞黃山風光綠色的巨人。它的神奇之處就在這里，你能把它讀好嗎？（指名讀）
3.送客松
最后我們?nèi)タ纯此涂退桑ǔ鍪舅涂退蓤D片）看了送客松，你印象最深的是什么？你覺得它的神奇之處在哪呢？
①姿態(tài)獨特，枝干蟠曲，就像“天然盆景”。（出示圖片比較盆景），但盆景是經(jīng)過園藝工人修剪出來的，而送客松卻是（跟說“天然形成的”）從這兒我們感受到了它的神奇。
②它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別”。從“依依不舍”體會它的熱情。
③送客松好像在說什么?指名說
④多么好客的送客松呀！你能把它的熱情讀出來嗎？練讀送客松的句子。（指名讀）
4.有沒有誰已經(jīng)把黃山奇松的美景都記住了呢？我要請他來說一說。（結(jié)合圖片，指名背誦第二自然。）同學們。黃山的奇松多美啊，它們無愧于這個“奇”字。（板書：奇）
四、學習第三自然段
過渡：同學們，玉屏樓前的三大奇松是最有代表性的，其實黃山上還有許許多多的松樹，真是數(shù)不勝數(shù)，咱們在去看看其他的奇松好嗎？請同學們自讀第三自然段，說說你有什么體會？
1、 “黃山的松千姿百態(tài)”。你是從哪里體會到的呢？出示：（或……或……或……；或……或……或……有的……有的……有的……）
2、黃山奇松只有這些嗎？你是從哪里知道的？（省略號）
3、你們想不想去看一看呢？（欣賞影片）你覺得黃山松還像什么呢？（指名說）？
4、你們的想象力真豐富，誰能用“有的像……有的如同……有的仿佛……有的狀如……它們……”把剛才同學們說的連成一句完整的話呢？
5、黃山的松千姿百態(tài)，是它們裝點著黃山，使得黃山（學生跟說：更加神奇，更加秀美）。
6、誰來能把黃山奇松的千姿百態(tài)美美的讀出來呢？（指名讀）
7、我覺得，我們在讀的時候應(yīng)放慢速度，這樣才能把黃山奇松的千姿百態(tài)，它的神奇秀美給讀出來。（齊讀）
8、質(zhì)疑：學了本文，你還有什么疑問？
五、總結(jié)全文
黃山的松是神奇的，是黃山上不可缺少的一道亮麗風景。黃山集中了我國許多名山的特點，如泰山的雄偉，華山的險峻，峨眉山的秀麗，這些，黃山全有。（出示黃山全景圖）明代著名旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”可見黃山的風景確實令人著迷。
六、作業(yè)
1、當一次小導游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。
2、畫一畫你最喜歡的松樹。
板書
16、黃 山 奇 松
迎 客 松 熱情歡迎
三大名松 陪 客 松 陪同欣賞 奇
送 客 松 依依不舍
教學反思：
本課是描寫大自然美景的一篇佳作，教學中我緊扣題目中的“奇”字，引導學生抓住重點詞、句來理解體會。如：描寫迎賓松，抓住“飽經(jīng)風霜、郁郁蒼蒼”來體會它的生命力強、形態(tài)美，進而感受它的熱情好客。“陪客松、送客松“的句子主要理解它的高大、形態(tài)獨特之特點。但教學中還由于資料準備太少，孩子們?nèi)狈η樯铙w驗，感受不夠深刻，老師講述多了點
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