分宜一小 李小紅
【摘要】班主任工作是一門藝術，它需要班主任用心揣摩和實踐。愛學生不僅僅是感性上的寬容、關愛，還應有理性上的激勵和賞識。對待學生全體要有一顆“平等心” ，對待犯錯誤的同學要有一顆“寬容心” ，對于后進生要有一顆“耐心+熱心”。愛心澆灌、言傳身教，當愛心與責任合二為一時教育便獲得了新生。
【關鍵詞 】平等心 寬容心 耐心 熱心 愛心
班主任是與學生接觸最密切的人，是學生的“心靈導師”，是學生健康成長過程中的引路人。
班主任工作是一門藝術，它需要班主任用心揣摩和實踐。說到學生、班主任，我們首先想到的是一個愛字。每位老師都不會懷疑自己對學生的愛，對學生的熱愛之情是凌駕于對工作的熱愛之上的。愛學生不僅僅是感性上的寬容、關愛，還應有理性上的激勵和賞識。所以，愛心是必備的基礎，方法則是必要的手段，責任是成功的航標。新課程對班主任工作提出了更高的要求，平等、真誠、信任是師生關系融洽的一塊基石。全心全意為學生服務，是一個班主任應具備的最基本的思想理念。科學的進行班級管理，才是育人之道。那么，在班主任工作中，如何將班主任的愛心與責任恰當地合二為一呢？下面，就我多年的班主任工作所得，從兩方面談一些粗淺的看法。
一、班主任的“三顆心”
1、 對待學生全體要有一顆“平等心”
學生最看不慣老師對優等生的偏心，對后進生的不關心，因此作為一個班級中的班主任，你首先要對學生一碗水端平，不能讓學生認為老師對自己不如對別的學生好，讓他們認為自己在老師的眼中是微不足道的，你要管理好一個班集體，并且要讓這個班集體充滿和睦相處的氛圍，作為老師首先就要一視同仁，不偏不向，讓每一位學生都感到集體的溫暖，這種溫暖不但來自老師還要來自同學之間。
2、對待犯錯誤的同學要有一顆“寬容心”
再好的學生也有犯錯誤的可能性，這個時候我們不能要求學生不犯錯誤，而是應該懷著一顆寬容的心去和學生分析發現自己身上存在的優點和不足，讓他們自己意識到自身行為的不正確，用講道理的方法去說服學生應該怎么做，什么樣的行為是正確的，什么樣的行為是不對的，讓學生自己意識到老師對他的寬容不是放縱，意識到老師的寬容是為了讓他不再犯同樣愚蠢的錯誤。讓每一位同學在犯了錯誤之后不要不敢承認，而是做一名勇于承認敢于改正的人。
3、對于后進生要有一顆“耐心+熱心”
后進生在班級里一個弱勢群體，學習優秀的學生不愿意和他們在一起，他們的心靈本身就很脆弱，這時候如果老師火上澆油對他們不聞不問，那么他們的世界必然是灰色的，他們對老師的態度也會改變，認為老師不關心自己，自己沒有希望，所以我們要用放大鏡去看后進生的優點，讓他們感到自己還是有希望的，學習的成績代表不了一切。作為一名負責任的老師要及時給后進生補課，使他們可以盡快地把成績趕上，盡量縮小班級中的成績差距，使他們在班中一樣感受到老師的關懷和愛護，充滿信心。例如：二年級時，我們班轉來了一名新生，剛來時，給我的感覺甚至是給全體科任老師的感覺是有禮貌、聰明、開朗大方，可兩三天后發現這名學生上課不聽講，家庭作業基本不做或亂做，甚至有打罵同學和亂給同學取綽號的毛病。憑借多年的班主任工作經驗，我發現這是一名學習和品行都非常特殊的學生，如果不及時采取措施，對癥處理，那么班上將會出現第二個、第三個甚至更多這樣的同學，我們班將會因為這名學生的到來而天下大亂。于是，我一面定期或不定期的找他談話，做思想工作，督促引導好其他同學不受他的影響，一面與其家長溝通，多方面了解他的情況，綜合掌握他的情況后，于是，我在上課的時候有意識的多向他提問，盡可能的發揮其聰明和愛表現、善于表達的優點并及時給予表揚和鼓勵，分小組時，我特意把他安排到責任心較強的班長小組，讓成績好的同學多幫助督促他，課后要求他每天晚上打電話向我匯報作業完成情況和讀書、背書的情況，針對他作業中出現的問題及時給予輔導。剛開始時，他也有一定的抵觸心理，可由于我追得緊，他也就慢慢地習慣了，這樣一個月下來，他每天的作業都能保證質量，自己逐漸有了學習興趣，這一方法，剛開始的時候，我是每天一次，一段時間之后，我就改為一星期兩到三次電話抽查�，F在，我不抽查，他都能按時、按質、按量的完成作業了。這一期間，他的行為習慣已逐步養成，無論學習還是品行都得到了老師和同學的肯定，他自己從中也體驗到了成功的樂趣，在三年級上學期期末考試，他取得了語文90分，數學88分的成績，這雖然不是很好的成績，但對于基礎相對薄弱的他來說，已經是非常不容易了。期末考試后，他的家長特意打電話對我說：“謝謝你，李老師，如果不是你的嚴格要求和持之以恒的督促，我的孩子不可能有現在的進步�！边@雖然是一次普通的通話，但看到自己的“額外”付出得到家長的肯定，有這樣的收獲，自己也感到莫大的欣慰，我堅信，只要老師有愛心、耐心、寬容心，每一個班集體都會是和諧的、團結向上的班集體。學生都將成為基礎最扎實，興趣愛好最廣泛，能力最強，可持續發展的學生。
二、愛心澆灌、言傳身教
從我做班主任自始至終心中一直有這樣的信念：言傳身教，認真負責，掌握技巧，做一名學生喜歡的好班主任。
（一）好班主任就得敬業、 精業 、勤業
班主任與學生接觸的機會最多，對學生的影響也最深，班主任的一舉一動,一言一行對學生都能起到潛移默化的影響, 作為班主任，我深知創建優良班集體的重要性，一個具有良好班風和較強凝聚力的班集體，猶如一棵生機勃勃茁壯成長的大樹，學生正如那片片綠葉從這棵根深碩壯的大樹上汲取養分，片片綠葉向上生長。身教重于言教，有什么樣的班主任，就會有什么樣的學生。 所以從二年級接班開始，我就把在學生的心目中樹立起我的形象作為工作的重要一環，以我自身的人格魅力去影響他們、感染他們：對待工作一絲不茍，對待學生充滿愛心；我每天都精神飽滿、笑容滿面，體現著一種積極樂觀的生活態度。記得我班以前有這樣一位問題學生：每次輪到他值日，就偷偷地溜走，學生總來告狀。一次，又輪到他值日了，我特意在班上問勞動委員哪些人值日。勞動委員說完，馬上又說：“老師，等下又會有人偷懶。”我說：“不會的，老師等會兒跟你們一起掃地�！甭犃宋业脑�，在我的帶領下，他不但沒有走，還掃得特干凈。我就故意在同學面前表揚他。從那以后，他值日再也沒有偷懶了�，F在，他每天還主動幫同學值日，有時候還幫老師倒垃圾�？吹剿苡羞@么大的轉變，我感到由衷的欣慰。
（二）好班主任就得寬容、民主、公正
寬容之心是我們大家都有的，也是每個人都需要的。但要想別人寬容你，你必須先懂得去寬容別人。對學生更須此道。寬容他們的不足，寬容他們的失誤，寬容他們的個性。
班主任要虛心接受學生的意見，注意克服自己工作中的不足之處，嚴于解剖自己，努力培養民主的氣氛。對學生的正確意見，注意聽取，對學生不正確的意見，要進行分析，以理服人。班主任任既是做人的楷模，又是治學的表率；既是嚴格的師長，又是知心的朋友。他們期望班主任能給他們以豐富的知識，高超的本領，能給以他們歡樂和幸福。因此，在學校工作中，樹立班主任的美好形象，是完全必要的。如果班主任只有冷峻、威嚴、獨斷，學生就會敬而遠之，久而久之，就會影響班主任的威信，給工作帶來阻力。班主任必須在尊重、信任、愛護和理解學生的基礎上，以高尚的情感啟迪學生的心靈。
此外，班主任還要一視同仁地同學生交往，做事要公正。一般說來，問題學生會給教學工作帶來較多的困難，這些學生往往是不討人喜歡的。如果班主任對這些學生也采取諷刺、斥責、懲罰等方式，那只能導致教育的失敗。因此，班主任要使自己的教育取得成功，就要在班級管理中要親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。因為學生有權力要求教師的愛，作為一位班主任應該認識到，熱愛學生是一種感情，同時又是一種職業要求的責任 。熱愛學生就要保護學生的自尊心。自尊心是學生力量的源泉，如果折斷了學生自尊心這個翅膀，學生就會喪失學習信心，可能對教師產生敵對的情緒，最后發展到厭惡學習，逃避學習；班主任要使自己的教育取得成功，最好的途徑是在親近與研究學生的過程中，努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，這時我認為無論何時何地，當學生遇見你，會微笑著向你走來的班主任，才算得上是一名成功的班主任。
回想多年的班主任工作，使我體會到，要管理好班級，要教育好學生，就要把班主任的愛心與責任恰當地合二為一，像父母愛子女那樣去理解和關心學生，做學生的良師益友。雖然教師這一職業不能讓我們積累多少經濟財富，但我們卻能收獲無比豐富的精神財富，而這是在工作中忘情的投入、長期的積累后，才能淘到的金子。我由衷的體會到：當教師個人的生命融入另一群生命之中時，當愛心與責任合二為一時教育便獲得了新生。
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