【教學目標】
1 在閱讀的過程中自主學習課文的生字新詞。能正確流利地朗讀課文。
2 能借助提示嘗試概括課文的大致內容。感受達格妮心情的變化及原因；了解“這是最好的禮物”的內涵。體會“插敘”的作用。
3 感受大音樂家對達格妮的祝福，以及信守諾言的高尚品質。
【教學重點】
能借助提示嘗試概括課文的大致內容。感受達格妮心情的變化及原因；了解“這是最好的禮物”的內涵。體會“插敘”的作用。
【教學過程】
一、揭示課題，整體感知。
1 師：今天讓我們一起來學習一篇十分感人的課文--板書課題，齊讀課題。
2 師:我們已經預習過課文了,誰能說說這件十年后的禮物是什么呢?（一首樂曲）（誰能幫他說得更準確）（如果有人講到祝福、信守諾言等，那是通過哪件禮物來體現、傳遞的呢？）（邊說：對呀，這份禮物就是一首樂曲；邊寫：一首樂曲）
那是誰送給誰的呢?(音樂大師愛德華華葛利格送給守林人的女兒達格妮)（如果能把人物的身份交代清楚那就更清楚了；你真了不起，把人物的身份都交代清楚了。）（邊說：大音樂家愛德華葛利格把一首樂曲作為禮物送給了達格妮，；邊寫:愛德華葛利格、達格妮、箭頭）（外國人的名字很難讀，讓我們讀好它，領讀兩遍。）
3 師：為什么說這是十年后的禮物呢？（因為在達格妮八歲的時候，愛德華葛利格答應在十年后送給她一份禮物，在她十八歲時，愛德華葛利格果然把一首樂曲作為禮物送給了她。）（十年前達格妮幾歲？十年后，現在誰再來說說為什么是十年后的禮物）（簡單地說達格妮八歲的時候，愛德華……，達格妮十八歲的時候，愛德華……）（還有誰也想來說？）（是啊，十年后，愛德華把禮物送給了達格妮，所以說它是十年后的禮物。）
4 師：（板書：十歲、十八歲）現在你能根據板書簡潔地說說課文的主要內容嗎？（在達格妮八歲的時候，（她在森林里邂逅了愛德華葛利格）愛德華葛利格答應在十年后送給她一份禮物，在達格妮十八歲時，（在一次露天音樂會上）愛德華葛利格果然把一首樂曲作為禮物送給了她。）（如果學生講得羅嗦，可以當即打斷：簡單地說就是在達格妮八歲時，愛德華葛利格做了什么？你再試著簡潔地說一下課文主要內容。）（誰再來試一試）（恩，簡明扼要，還有誰要來說）（接下來，同桌之間學著說一說）
5師：一個普普通通的守林人的女兒收到一個音樂大師送給她的禮物，而且是相隔了十年以后才收到。這是多么的不可思議�。‖F在誰能讀好課題？（指名兩位，還有誰能讀得更好。全班齊讀）
二、學習課文，了解達格妮心情的變化。
1 師：達格妮收到禮物后心情又是怎樣的呢？請同學們輕聲讀讀課文，邊讀邊試著用“--”劃出能夠反映達格妮心情的句子。（如果講到“這是怎么一回事……”是呀，她幾乎不相信自己的耳朵。如果講到插敘部分，就問：這是達格妮在什么情況下的心情變化？對呀，這是她還在等待禮物時的心情，是她的回憶部分，而不是她收到禮物后的心情。）都找到了，真了不起。
2師：我們一起來讀讀這些句子。
A當臺上的報幕人報告下一首樂曲是挪威音樂大師獻給達格妮的時候，達格妮是如何表現的呢？誰來讀一讀這段話？（忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。）你能用一個詞來形容一下她此時的心情。（驚訝、大吃一驚、驚愕不已）（你從哪里感到了她的驚訝）（你能讀出這樣的語氣嗎？）（誰能讀得更好？女生一起讀）
B起初，第一組讀（由于心情激動，她無法靜聽音樂。）（她激動得連樂曲也沒法靜下心來聽了，該怎樣讀，再讀。）漸漸地，第二組讀（她不由自主地沉浸到樂曲中去了。）（也就是她當時陶醉了，她陶醉于美妙的樂曲中。第三組讀，一起去感受一下。漸漸地，……）
C 接下來，男生讀第一段，女生讀第二段話，試著把這兩段話讀好。誰能簡要說說達格妮聽樂曲時心情先后發生了哪些變化？（當她聽到報幕人說有首樂曲要送給她時，她十分驚訝，起初聽樂曲時很激動，漸漸地她陶醉。）（是呀，還有誰也想來說？）
D 讓我們一起讀，再來感受一下她聽音樂時的心情變化。師引讀：達格妮聽完樂曲，指名讀（眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。）（這里有三個詞，誰來把它讀準確了，雙頰指的是臉頰；咽是個多音字，你還知道其它讀音嗎？咽喉，對呀，人的咽喉。狼吞虎咽，這個咽就是咽下去。那嗚咽是什么意思呢？低聲哭泣。）此時的達格妮是由于悲傷而哭泣嗎？（激動、幸福）（不是，那是什么呢？抽兩位）說得真好，我們再來讀讀這句話，注意讀準字音。
E師：達格妮是如此的激動，如此的幸福，所以音樂會結束以后，（這位十八歲的姑娘走到海邊，面對大海高聲說：“生活呀！我愛你--” ）
2 學習４、5節
（1） 為什么達格妮聽了樂曲后會如此激動呢？這與發生在十年前的一件事有關。請同學默讀課文的回憶部分４、5節，讀完后，試著說說達格妮究竟想起了一件什么事。注意語言要簡潔。（達格妮八歲時，她在林間遇到了一位陌生人，陌生人答應在十年后要送達格妮一件很好的禮物。）（如果羅嗦，概括地說愛德華葛利格做什么了？）（你把時間說清楚了，如果把地點放進去就更好了。你把時間、地點、事件都交代得很清楚，誰再來試試。）
（2）當她漸漸成長的時候，起初（會微笑著想起這次相遇，．．．．．．）此時的達格妮挺想得到這份禮物的。該怎樣讀，一起再來讀讀這句話。漸漸地她失望了，心想：（這人真會哄我．．．．．．．）現在你能把這段話讀好嗎？小聲準備一下。讓我們一起讀好它。
（3）師：漫長的日子，也許達格妮早就將這件事遺忘了，但已不再期望得到禮物的達格妮卻意外的聽到音樂大師獻給她的樂曲，她沉浸在樂曲當中。這時她明白了，原來．．．．．．（這位城里人是大音樂家愛德華葛利格）；（他信守了十年的諾言。是啊，十年了，他都沒有忘記這個承諾！板書：信守諾言）；（他用奇妙的方式將禮物送給她。他通過這種奇妙的方式把禮物傳遍四方送給了達格妮。）；（這是最好的禮物。板書：最好的禮物。為什么說這是最好的禮物呢？因為“對于一個十八歲少女來說……”你如何理解這句話的：華美的衣服和漂亮的項鏈都是可以花錢買到了，而這首曲子是買不到的，是獨一無二的。它傾注了愛德華葛利格的心血�。。ㄈ绻辛酥v到她聽到了愛德華葛利格的祝福，我就說：你能通過下文來理解，真不錯！讓我們帶著對這句話的理解一起讀好它�。┦前�，愛德華葛利格信守諾言，并用奇妙的方式將這最好的禮物送給了達格妮，你們說她的心情能不激動嗎？讓我們帶著對這句話的理解一起讀好它。
（4）師：讓我們隨著達格妮一起靜下心來欣賞那首樂曲吧！
A引讀：音樂響起，達格妮聽著聽著，陶醉了。她感覺自己來到了大森林里。達格妮在這段樂曲中，聽到了（．．．．．．）聽到了（．．．．．．）聽到了（．．．．．．）還聽到了（．．．．．．）達格妮聽到的、想到的都是她所熟悉的生活場景。這一切是那么的美好，那么的令人向往。如果你能生活在這樣美妙的森林里，你會覺得怎么樣？（美好、幸福）
B師：原來音樂大師在贊美達格妮美好的生活呢。那音樂大師創作的時刻，還將哪些感情譜進了樂曲之中呢？（就像剛剛誰說的那樣，愛德華葛利格把他對達格妮的祝福也譜進了樂曲中。）就讓我們一起到原文中去體會一下吧。愛德華在與達格妮分別一個月后就已完成了作品，他想告訴達格妮（請楊逸茗讀）（媒體出示補充材料。配樂指名讀）
C達格妮從音響的洪流里感受到大音樂家對她的祝福（你是黎明的曙光，你就是幸福。）談談你對這句話的理解。（說得真好/你想��！十八歲的少女正像黎明的曙光，正是青春年華的好時刻，充滿了生命的活力，擁有美好的人生。）達格妮從音響的洪流中感受到我是（黎明的曙光）我就是（幸福），她還感受到她是（）
師：原來這首樂曲不僅僅是音樂大師對達格妮信守諾言，它還飽含了音樂大師對達格妮最美好的祝福。（板書：美好祝福）
D師：面對音樂大師獻給她的這一份承諾，這一份深深的祝福，這一份濃濃的愛， 達格妮再也抑制不住內心激動的心情，面對大海，她高聲說：（“生活呀！我愛你--”�。S晨讀，一個拖長的“你”字讓我們感受到達格妮的激動和對生活的熱愛。誰能比他讀得更好，請你讀，請你讀，男生讀，一起讀）
三、總結
1 師：達格妮認為這首樂曲是最好的禮物，現在你能借著板書來講講理由嗎？（這份十年后的禮物是愛德華葛利格（信守諾言）的見證，他用（奇妙方式）傳遞了對達格妮（美好的祝福所以這是最好、最珍貴的禮物。）讓我們再齊聲讀：這是最好的禮物--對于一個十八歲的少女來說，這比華美的衣服……）。
五、作業布置：
布置作業：按照提示要求，回家把故事簡要復述給爸爸、媽媽聽。
板書： 24 十年后的禮物--最好的禮物
一首樂曲
奇妙方式
愛德華葛利格 達格妮
信守諾言
美好祝福
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