在課堂教學中經(jīng)�？吹竭@樣的現(xiàn)象，有的學生專心致志、耳聽心想，有的學生東張西望、坐立不安；作業(yè)時有的學生認真細致、一絲不茍，有的粗心大意、馬馬虎虎。這就是學習習慣。習慣是人們在社會生活中長期形成的習以為常的行為傾向。習慣一旦形成就難以改變，正如所說的那樣，“江山易改，本性難移”。習慣有好壞之分，具備良好習慣的人，做事井井有條，遇到事情從容不迫，處理事情寬嚴得度，待人彬彬有禮。古今中外的教育家都十分重視良好習慣在人的成長中的重要作用。那么，我們在教學中如何培養(yǎng)小學生良好的學習習慣呢？
一 闡明意義，反復教育
養(yǎng)成良好的習慣，對于知識的學習、能力的形成、以及今后的學習、工作和生活都是極其重要的。教師可以通過講道理或運用具體的事例讓學生認識到養(yǎng)成良好的學習習慣的重要性。此外，教師還應(yīng)當讓學生明白養(yǎng)成良好的學習習慣并不是一件容易的事，需要長期反復的操練，細水長流，遇到困難時不能動搖，要有足夠的思想準備。如上課時教師要求查閱工具書，學生容易辦到；但平時讀書看報，遇到不懂的字詞或不理解的句子，自覺地去查閱工具書，養(yǎng)成使用工具書的習慣，就不那么容易做到。這就需要教師事先教育，從學習需要出發(fā)向?qū)W生闡明養(yǎng)成查閱工具書習慣的重要意義，提高學生的認識，使學生樂于自覺查閱工具書。
二 抓緊抓好、逐步積累
培養(yǎng)好的學習習慣必須從點滴抓起，由點到面，由局部到整體，日積月累，才能達到目的。習慣是從實踐中逐步養(yǎng)成的，知道一點做一點，天長日久，集腋成裘，各方面都會養(yǎng)成好的習慣。以學生讀書而言，有認真閱讀的習慣，邊讀邊想的習慣，查閱工具書的習慣等等，教師應(yīng)根據(jù)學生的年齡特點、知識儲備，分步提出要求，一點一點培養(yǎng)，從易到難、逐步提高。我們不能指望在短時間內(nèi)就讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，對每一個學生個體而言，好習慣逐步養(yǎng)成的過程，也是他（她）逐步克服、改變自身已有的壞習慣的過程，很顯然，這將是一個艱巨的過程。所以必須下苦功夫，分散難點，集中注意力，才能取得實效。
三 嚴格訓練、逐步提高
小學階段是學生學習習慣逐步形成的重要時期，學生年齡越小，性格越強，好習慣的培養(yǎng)難度越大。因此，教師的約束力和不斷反復的嚴格訓練十分必要。比如培養(yǎng)學生讀書劃記號的習慣，教師可以在某一篇課文中明確劃記號的方法，但光是提一次要求，聯(lián)系一次課文訓練，學生是斷斷不會“習慣”的。在以后的教學中教師必須不斷地提醒學生堅持讀書做記號，有意識的進行訓練，在反復操練中不斷完善和鞏固，才能使讀書劃記號逐步變成學生的自覺行為。數(shù)學成績一般的學生大多都有計算準確度不高的毛病，之所以出現(xiàn)這一情況主要就在于他們一直沒有養(yǎng)成良好的計算習慣，為此，我們可以通過培養(yǎng)他們養(yǎng)成堅持驗算的習慣來使這一狀況得到改觀。而這一習慣的養(yǎng)成也必須通過嚴格的訓練和不斷地反復才能收到成效。培養(yǎng)好的學習習慣絕對不能中途停止、半途而廢，必須長期堅持。只要稍停一刻，松散的不良習慣就會卷土重來，就會為養(yǎng)成良好的習慣增加新的困難，甚至前功盡棄。
四 言傳身教、表揚激勵
好的榜樣對少年兒童有著直接而深刻的影響，教師遵紀守法、書寫工整、物品擺放整齊、作業(yè)認真批改按時發(fā)放……對形成學生的好習慣是一種無聲的教誨。經(jīng)常表揚學習習慣好的學生，更有利于其他同學互相學習和模仿，以此激勵學生持之以恒、知難而進。對于學生在養(yǎng)成良好學習習慣中堅持不懈，平時表現(xiàn)較為突出的，教師應(yīng)隨時表揚和肯定他們的進步，在學生中樹立榜樣。然而對于學生在學習中表現(xiàn)出來的不良行為和習慣要及時批評教育，以幫助他們改正。這種正反對比的教育方法，必然會在學生的心靈上留下深刻的印象，使他們清晰地認識到自己將要努力的方向，有助于他們良好學習習慣的早日形成。
總而言之，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，它不能一蹴而就，只要我們從點滴做起，持之以恒，學生良好的學習習慣終將會逐步形成。
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