教學內(nèi)容 蘇教版國標本小學語文第 一 冊：《b p m f 》
教學目標
1．學會b p m f 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．學習b p m f 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3．學習帶調(diào)拼讀音節(jié)，開始練習直呼音節(jié)。
教學重點
1．學會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形。
2．能正確拼讀b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。
教學難點 1．學會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形。
2．能正確拼讀b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。
3．練習直呼音節(jié)。
教學準備 拼音卡片、畫有四線格的小黑板。
課時安排 3課時
自主學習思考 1．找一找生活中有哪些字是帶這些聲母的？
2．看看我們在說話中會用到哪些學過的音節(jié)？
教 學 過 程
第一課時
教學目標
學會b p m f 四個聲母，讀準音、認清形，能正確書寫。
一、復(fù)習導入
1．找出抽屜里的秘密（藏有ɑ、o、e、i、u、ü，和ɑ的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。
2．今天，我們還要認識幾位新朋友。
二、指導看情景圖，學習語境歌
1．出示情景圖。
2．討論。
（1）圖上畫的是什么地方？
（2）圖上主要畫了什么？
（3）圖上畫了哪些人？他們在干什么？
3．小結(jié)圖意，教學語境歌。
爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。
三、教學聲母b p
1．教學聲母b
(1)教學b的讀音
①出示圖一
提問：圖上畫了誰？他在什么地方，干什么？
（圖上畫了一位運動員，他正在破浪滾滾的水面上參加帆板比賽）
②告訴學生：波浪的“波”和我們今天要學習的一個字母讀音差不多，但是也有一點不一樣。
③出示b
教師讀b和bo，要求學生注意聽音，區(qū)別它們的不同。教師多讀幾遍后問：b和bo 有什么不同？
④小結(jié)b的發(fā)音方法
讀b時要又輕又重，上下嘴唇互相接觸，突然放開，音就發(fā)出來了。
⑤范讀，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
（2）教學b的書寫
①初步感知b的樣子。
誰來說說b像什么？
教學順口溜：像個6字b b b
②指導書寫
教師在黑板上范寫b，要求學生仔細看。
提問：剛才老師先寫了什么？再寫了什么？
待學生提問后，教師再范寫。
學生進行書空練習。
學生在書上描紅。
2．教學聲母p。
教學方法同教學聲母b。
3．教學順口溜：像個6字b b b 小車上坡p p p
四、課堂鞏固
1．抽讀字母卡片。
2．編順口溜：
根據(jù)b、p、m、f的形狀編成順口溜幫助學生記憶，
如：像個6字b b b
小車上坡p p p
3．聽老師讀句子,找出聲母是b和的字音：
（1）八個孩子在山坡上做游戲。
（2）平平再也不亂發(fā)脾氣了。
五、板書設(shè)計：b p
第二課時
教學目標 1．復(fù)習鞏固聲母b p。
2．學習m f 。
一、復(fù)習導入
1．復(fù)習b p m f的發(fā)音部位和發(fā)音方法
小朋友，還記得上節(jié)課我們認識的四個好朋友嗎？我們來和這幾個朋友打個招呼。（抽讀b p m f，相機正音）
2．抽讀六個單韻母
二、授新課
1．教學聲母m
（1）教學m的讀音。
①出示圖三。
圖上畫了誰？它在什么地方干什么？
（圖上畫了小白兔，它到草地上來采蘑菇）
②出示m
告訴學生：m的讀音和蘑菇的“蘑”有點像。
③教師范讀：m和mó
指名說說m和mó哪兒不同？
④教師范讀，學生跟讀。教師巡視，重點幫助發(fā)音有困難的學生。
（2）教學m的書寫。
①初步感知m的樣子。
指名說說記住m的方法。
（m像圖上的三個蘑菇；m像兩扇 小門）
②指導書寫筆順。
教師范寫，學生仔細看。
m 由幾筆組成，先寫什么，后寫什么？
分解筆畫，指導筆順。
③告訴學生寫在四線格中的中格中。
④學生兩遍。
2．教學聲母f。
（1）教學f的讀音。
①出示圖4。
圖上畫的是什么人？他在干什么？
②出示f。
教師范讀三遍。
③領(lǐng)讀，齊讀，“開火車”讀。
（2）教學f的寫法。
①指名說說用什么方法記住f的字形。
（f像個拐杖；f又像個倒著的傘柄）
②自學課本中f的書寫內(nèi)容。
③指名板演。
④師生共同評議。
三、課堂鞏固
1．抽讀字母卡片：b p m f
2．猜字謎：
像個6字是什么？
像個小車是什么？
三個蘑菇是什么？
像個拐杖是什么？
四、板書設(shè)計
m f
第三課時
教學目標 1．學會b p m f與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
2．學會帶調(diào)拼讀音節(jié),開始練習直呼音節(jié)。
一、復(fù)習檢查
聽寫b p m f
二、授新課
1.教學拼讀方法。
（1）出示兩個小猴推卡片圖。
指名說說這幅圖是什么意思？
（這幅圖是b和a碰到一起，就可以拼出ba來）
師：怎么拼讀呢？有句口訣叫“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰�！痹谶@里前音是什么？后音是什么？兩個音一碰，碰出一個什么音來?
生：前音是b，后音是a，兩個音一碰，碰出一個ba來。
師：聽老師讀，b和ba兩個音相不相同？再聽老師讀，a和ba兩個音相不相同？看，碰出來就是一個新的音了，這個音叫做音節(jié)。
（2）教師范拼b a ba.(三遍)
（3）教師領(lǐng)讀，學生跟讀。
（4）指名拼讀。
2．練習拼讀方法。
（1）單獨出示“ba”，教師示范拼讀。
（2）領(lǐng)讀，齊讀，指名讀 。
（3）“開火車”拼讀。
3．看圖拼讀帶聲調(diào)音節(jié)。
（1）出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。
圖上畫了什么？有幾只大雁？（圖上畫了八只大雁）
出示：b a ba，指名拼讀。
指名練習直呼音節(jié)bā。
指名直呼ba的四聲。
b除了和a相拼外，還能和o相拼呢。（出示）
指名拼讀。
教師范讀，學生跟讀。
學生讀出bo的四聲。
（2）除了b之外，p也能和一些韻母相拼。（出示）
學生拼讀，教師范讀，學生跟讀。（出示山坡圖）
（3）用同樣的方式教學大米圖，山坡圖，斧頭圖。
教學過程基本同上。
三、課堂鞏固
將學生分成聲母組、韻母組，進行“交朋友”游戲。例：bā是由誰和誰組成的，請手持“b”和“ā”的學生跑出來拼一拼。
作業(yè)設(shè)計 完成《補充習題》相關(guān)題目
板書設(shè)計
b p m f
bā bá bǎ bà
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