咸豐縣丁寨灣田小學 金明勝
在小學低年級識字教學中，怎樣才能做到使孩子對枯燥的漢字教學產生濃厚的興趣并增強自我識字的能力呢？通過多年的實踐，我認為可采用以下幾種行之有效的方法
一、 激發(fā)興趣，調動學生的積極性。
有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學生學習漢字的興趣，使之樂意學。
低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點，教學時，我將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力，學習的興趣也隨之調動。
二、 在“玩”中學習。
小學兒童的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想在整個活動中保持學生學習漢字的興趣，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導學生變換形式，在“玩”中學習，不斷滿足學生的好奇心，是促進學生學習的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，教師要找準游戲與教學內容的結合開展游戲，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創(chuàng)新。
三． 采取多種方法，激發(fā)學生學習興趣
為了孩子們都想學，都會學。在教學中，應根據(jù)不同的學習內容，采取多種方法，指導學生掌握學習漢字的方法與規(guī)律。漢字是屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學識字任務的關鍵之一。
教學是一門藝術，當然，識字教學并不是從以上幾個方面就能收到效果的，它需要我們不斷地去探索，去創(chuàng)新，去努力激發(fā)學生的學習興趣，那么，我們教學的目的就一定能夠達到。
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