內容摘要：關愛學生，在新規范中被譽為師德的靈魂。那么這種愛到底是種怎么樣的愛？從某種意義上說，教育是一種審美。教育的審美對象是鮮活的生命，是學生五彩斑斕的心靈。教育者要用審美的眼光去“讀”學生的心靈。挖掘出他們身上閃光的優點，以他們的優點去促進他們更優秀。
關鍵詞：關愛學生 賞識學生
“親其師”，才“信其道”。為師者，愛學生，是一切教育成功的基礎。我國著名文學家、教育家和翻譯家夏尊丐先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”師生關系是否協調，直接關系到教育的目的和效果。因此，要熱愛學生，理解愛在教育中的地位，讓自己成為一名能愛學生、會愛學生的好教師將成為我下一步要努力的目標。
關愛學生，在新規范中被譽為師德的靈魂。那么這種愛到底是種怎么樣的愛？從某種意義上說，教育是一種審美。教育的審美對象是鮮活的生命，是學生五彩斑斕的心靈。教育者要用審美的眼光去“讀”學生的心靈。挖掘出他們身上閃光的優點，以他們的優點去促進他們更優秀。有時絕無惡意的誤解或輕描淡寫的指責，也有可能推翻學生心靈中的全部美好。正如蘇霍姆林斯基所言，教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。而這種謹小慎微的審美，應該也是一種愛。這不僅使我想起我曾經拜讀過的英國教育學家尼爾的作品《薩默希爾學校》。薩默希爾，一座常年只有五六十個學生的小學校，一座問題兒童學校。 如果這個世界上有一所學校，上課是自愿的，逃課也不會被懲罰，甚至考試都能讓學生歡天喜地，那這一定是薩默希爾；如果這個世界上有一所學校，衣服可以隨便穿，玻璃可以隨便打， 孩子們連抽煙都可以得到肯定，那這一定是薩默希爾。
或許聽到的人都會以為是天方夜譚，的確，用今天的眼光來看，這樣的學校似乎沒有太多存在的價值，但就是這樣一所學校，百余年來，無數劣跡斑斑的學生從這里走出去，他們當中有人成為藝術家、詩人，更多的人平凡的生活著，但無一例外都對生活充滿熱情和自信，充滿對理想追求的信心和決心。僅憑這一點，就足以讓同為老師的我汗顏了。而這一切，都歸根于薩默希爾給了孩子們一個自由、寬松的生活環境，讓他們在贊許中學會愛，在自由中學會尊重自由。和諧似乎已經成為當今社會最流行的主題，而一個緊隨時代的校園必然也是一個和諧的校園。其實倡導師生的和諧相處的根本就是愛，如文章中說的“恨生恨，愛生愛”；“如果你懲罰兒童，向他們發怒，你就不能站在他們一邊”。孩子幸福與快樂的程度，全靠大人給他的愛和贊許而定。這不僅讓我想起我的一位學生。那時的我，教育事業才剛剛開始，對如何處理班級工作幾乎是一無所知。對于班里坐在最后幾排的幾個調皮搗蛋，學習又差的男生，真是頭疼的要命，連看他們一眼都不愿意。而他，就是其中一名。
一次上語文課，我正賣力的講著，突然有個同學喊報告，說：老師，他在畫驢。班里響起一片哄笑聲。我惱火的看著他，他耷拉個腦袋，臉漲的通紅。我看了看他桌子上的畫，畫的什么亂七八糟的。就嘲笑的說了一句：畫的挺好的啊。事后我很快就將這件事忘記了。直到有一天，我們上課布置學生回家準備一些水果圖片，全班同學都答應了，可到了第二天，只有寥寥幾個人送上了幾張畫，其他的全忘記了。就在我感到無奈的時候，他捏著厚厚一摞紙沖到講桌前，往我懷里一塞，紅著臉匆匆的跑開了。我打開一看，愣在了那里。那里面，每一張都畫滿了各式各樣的水果，雖然筆法稚嫩，但每一副圖都細致的用顏色涂過。我問他，這是你自己畫的嗎？他小聲說是。這時有學生說：老師他讓他爸爸揍了一頓。其他學生也附和道：就是，老師，他光畫畫不寫作業，讓他爸抽了。現在身上還通紅呢。那一刻，我的眼淚忍不住了。整整二十多張，我不知道這個孩子晚上回家畫了多久，我不知道他如何和他的爸爸解釋的，我哭是因為我感動，也是因為我內疚。我一句無心的嘲笑的話語竟然被孩子當成了真誠的贊許，而就是這份虛偽的贊許竟然都獲得了這么豐厚的回報，如果我的贊許是發自真心的，那孩子給予我的回報是不是更將讓我無地自容？
愛和贊許其實就是“賞識教育”。有人說美國的教育是“拇指”教育，因為美國人總是豎起拇指鼓勵、夸獎孩子，給孩子自信心。而中國的教育卻是“食指 ”教育，我們總是用食指數說孩子身上的缺點與不足，事實上，孩子的成長需要鼓勵和關愛。還有一位名人曾說過這樣一句話：賞識猶如陽光滋潤萬物生長，它是一把打開希望之門的金鑰匙。在平時的工作中我發現這些做法很有用。“常常翹起大拇指”“優點一定要說出來”“堅信你的學生--行”。行為勝于言論，對學生微笑就是向他表明：老師喜歡你，你使老師快樂！高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。”只有愛孩子，他才可以教育孩子。只有付出了愛，你才能得到愛的回報愛，是通往成功教育的橋梁，也是一條基本的教育原則。
臺灣教育家高震東先生曾經在自己著作的扉頁上寫下了這樣一句話:“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。” 的確，教師應當是“愛別人的孩子”的“神”。要真正做到“神”是很不容易的。教師的幸福是被給予的，教師也只有進行了富于熱情和智慧的給予才能從自己的教育對象身上看到自己的勞動成果,進而實現精神享用--體驗幸福。 所以，讓我們一起努力成為一名關愛學生的好教師吧。
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