第三課時
一、 復習導入。
師：上節課我們學習了課文的前兩部分。我們一起來回顧一下前兩部分主要講了什么內容呢？
生回答，師板書（桑娜-等待丈夫-看望西蒙--抱養孩子）
師：桑娜把西蒙的兩個孩子抱回來之后的心情怎樣？
生：忐忑不安
師：從課文的哪里可以體現？
生：課文的第8---11段
師：回答得真好！桑娜抱回這兩個孩子后，內心充滿矛盾和不安，她體貼丈夫會更辛苦，想到家里的生活會更艱難，但是她寧愿自己受苦，寧愿被丈夫揍一頓，也要也要抱養這兩個孩子。那接下來發生的事會不會和桑娜想得一樣呢？他的丈夫會不會揍她一頓呢？我們接著來學習課文的第三部分。
二、學習課文的第三部分。
1、聽錄音，邊聽邊找找：對話中幾次寫到沉默？并聯系上下文想象：桑娜和漁夫為什么沉默？
2師：漁夫不但沒有揍桑娜，而且已經下定決心收養這兩個孩子。讓我們一起讀讀下面的句子感受一下。
3、出示句子。
桑娜臉色發白，說，“我嘛……縫縫補補……風吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔心呢！”
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！”
兩個人沉默了一陣。
“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小......一個還不會說話，另一個剛會爬......”桑娜沉默了。
①齊讀句子。
②第一次是桑娜與漁夫同時沉默。漁夫回家了，漁網也撕破了，面對剛剛從死亡線上掙扎回來的丈夫，桑娜不知道如何告訴丈夫收養孤兒的事，所以選擇了沉默。而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不說話了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。
③省略號的作用。（說話斷斷續續，可以感受到桑娜內心在做強烈的斗爭，不知道如何開口告訴丈夫收養孤兒的事）
4、師：桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，實際上她是在試探丈夫，想知道他的想法。那漁夫會有怎么的決定呢？會揍桑娜一頓嗎？找出相關的句子讀一讀。
漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮�！班�，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來�！�
④指名朗讀句子。畫出描寫漁夫神態、動作的詞。
⑤議議：漁夫的臉為什么變得嚴肅？他憂慮些什么？ （西蒙死了，留下兩個年幼的孩子確實是個嚴重的問題，但無論如何孩子是不能和死人呆在一起的，總要有人撫養�？墒亲约含F在的生活已十分艱難，如果再添上兩個孩子，往后的日子就更難過了。）
⑥ 說說：漁夫經過一番簡短的考慮，最后作出了一個什么決定？ （把孩子抱來，一家人熬下去。）
⑦ 理解句子：“哦，我們，我們總能熬過去的！”
a．換詞法理解“熬”字。(挺、度、頂、堅持、克服)
b．討論：從“我們總能熬過去的”這句話中，你們體會到了什么？（這個“熬”字，說明漁夫準備過更艱苦的生活，準備付出更多的辛勞。從“總能熬過去”可以看出，漁夫已經下了決心，不管有多么大的困難，也要把西蒙的兩個孩子撫養成人。這說明漁夫和桑娜一樣，甘愿自己受苦，也要幫助他人。
5、聽到丈夫這么說，你覺得桑娜的心情會怎樣？找出相關的句子說一說。
但桑娜坐著一動不動。
“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”
“你瞧，他們在這里啦�！鄙Ｄ壤_了帳子。
①指定小組朗讀。
②桑娜坐著一動不動體現了什么呢？（她當時興奮、激動、欣喜的心情）
③你認為桑娜說的這句話應該用什么語氣讀？為什么？（欣喜，因為丈夫跟自己想到一塊去了）
4、 師過度：是啊，當知道自己之前的擔心是多余的，當知道丈夫跟自己的想法一致時，桑娜能不欣喜，能不激動，能不興奮嗎？這時，兩顆善良的心在碰撞著。下面，請大家在細細回味一下課文的第三部分內容，分角色朗讀一下這部分，注意讀出桑娜心情的轉變和漁夫收養孩子的堅定。
三、拓展延伸
師：同學們，請看課文的插圖，當桑娜拉開簾子，漁夫會說些什么呢？之后他們一家七口將變成一家九口了，故事將怎樣發生下去呢？請你們展開想象，在小組內討論討論，注意想象必須合理。
四、總結全文。
師：同學們，學了這篇課文，你怎樣評價桑娜和漁夫呢？（板書：善良）
列夫．托爾斯泰的這篇文章，課文通篇除了課題之外，找不到一個“窮”字，然而在字里行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦；他們的生活雖然很貧窮，但是善良卻讓他們的精神很富有。海明威的這句話正是這些善良的窮人們的真實寫照。
同學們，給處于不幸和痛苦中的人一份關心，一份安慰，能讓他人點燃生命之火、揚起生命之帆。同時也使自己得到快樂，讓生命變得更有價值。請擁有一顆善心，獻上一份愛，讓我們的社會變得更加美好。
五、學習寫法，布置作業。
列夫．托爾斯泰通過對人物的心理、語文、動作和神態的描寫，成功刻畫了桑娜和漁夫兩個善良的形象，希望同學們學習他的這種寫法，把剛才你們在小組內討論的對課文續寫的內容寫下來。
續寫《窮人》，不少于400字.
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