--南和縣閆里學(xué)區(qū)段村學(xué)校 李玲
內(nèi)容摘要： 基于現(xiàn)代教育理論，評價方式應(yīng)該體現(xiàn)著這樣一個原則-----那就是“以人為本”，要把“促進學(xué)生的發(fā)展”作為評價的終極目標。改革的步子邁出去了，但思想依然在舊“鞋子”里,“流于形式”是最普遍的問題。要從觀念上真正“以學(xué)生為中心”，教師要注重對學(xué)生心理、認知水平的觀察與研究，積累切實可行的評價方案，使評價能準確、公正，科學(xué)，使評價真正能促進學(xué)生的發(fā)展。
關(guān)鍵詞： 促進 學(xué)生發(fā)展 評價 優(yōu)點卡 喜報
隨著新課程的實施，我們學(xué)校老師的育人觀念發(fā)生了巨大變化，特別是在對學(xué)生的評價上，改變了過去生硬、呆板、單一的評價方式，對學(xué)生進行素質(zhì)綜合評價，有效地促進了學(xué)生素質(zhì)全面和諧地發(fā)展。在學(xué)生素質(zhì)綜合評價中，評語評價有著其他評價方式不可替代的作用；而激勵性評價，幫助學(xué)生樹立信心，鼓勵學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，奮發(fā)向上，激勵學(xué)生獲得更大的成功，對學(xué)生的發(fā)展起著正確的引導(dǎo)作用。注重開展賞識教育是學(xué)生看到自己的優(yōu)點，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，樂在學(xué)校、樂于學(xué)習(xí)。小學(xué)生年齡尚小，教師的激勵性評價對他們來說，是一種強大的動力，促使他們不斷奮進，所以，寫好對學(xué)生的評價，極為重要。我們學(xué)校從以下幾方面入手：
一、大力表彰優(yōu)秀學(xué)生
每年的期中、期末水平測試結(jié)束后，我們都要組織召開表彰大會， 對班級中優(yōu)秀的10名學(xué)生進行獎勵，還對進步大的學(xué)生進行表彰，擴大了表彰面， 幾張獎狀是對更多學(xué)生的賞識，激起了他們努力學(xué)習(xí)的信心。
二、學(xué)校開展“雛鷹爭星”活動，為學(xué)生設(shè)置20顆星：孝敬星、智慧星、體育星、整潔星、節(jié)儉星、勤奮星、助人星、讀書星、禮貌星、勤勞星、繪畫星、書法星、故事星、和氣星、寬容星、巧手星、守信星、自立星、進步星、領(lǐng)導(dǎo)星，使班里的學(xué)生都有了展示自己的機會，評比后把他們的名字張貼到光榮榜，上電子屏、發(fā)到學(xué)校網(wǎng)站，讓學(xué)生因之而自豪，樹立起自己的信心。
三、發(fā)放優(yōu)點卡
每次國旗下講話結(jié)束后，由主管少先隊活動的老師給10-15名學(xué)生發(fā)“優(yōu)點卡”，受卡學(xué)生都是各個班級精選出來的，大多數(shù)是在學(xué)習(xí)上有障礙的學(xué)生。“優(yōu)點卡”由學(xué)校統(tǒng)一印制，粉紅色紙面上鉛印著“段村小學(xué)學(xué)生優(yōu)點卡”幾個大字，下面有一個方框，由教師在方框內(nèi)工工整整地填寫出學(xué)生近期的優(yōu)點，還要簽字署名。受卡學(xué)生要把這張“優(yōu)點卡”帶回家去，由家長在背面寫上反饋意見（要求家長也要寫優(yōu)點），這也自然成了學(xué)生的成長記錄。為了擴大效果，發(fā)“優(yōu)點卡”時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體教師還要和受卡學(xué)生照相留念，以資紀念。
小小“優(yōu)點卡”，不僅起到了很好的激勵作用，而且還體現(xiàn)著學(xué)校教育中“全面發(fā)展，個性發(fā)展，不讓每一個學(xué)生掉隊”的理念，同時還架起了學(xué)校與社會、教師與家長溝通的橋梁。
四、各班發(fā)放：“喜報”
學(xué)校老師根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的身心特點，在教學(xué)中采用多種方法激勵學(xué)生發(fā)展，其中最成熟有效的辦法就是給孩子送“喜報”，并且從一年級一直堅持送到現(xiàn)在的六年級。 特別是激勵孩子學(xué)習(xí)積極性上做了許多探索。從現(xiàn)代教育的角度看，這些方法雖然有些“土”，但效果卻十分明顯，其中給學(xué)生送“喜報”就是一個很好的例子。
送“喜報”的方法很簡單，就是無論哪個學(xué)生有了進步，就給該生送一張“喜報”，我教語文課又兼班主任，所以“喜報”的內(nèi)容主要體現(xiàn)在“作文”“日記”和“全面發(fā)展”等幾個方面。在一年級的時候，因為學(xué)校沒有電腦和打印機，所有的“喜報”都是我手寫的，現(xiàn)在則進步為電腦打印了，“喜報”沒有一點圖案裝飾，就是一張普通白紙條，電腦打印后也只是在喜報兩個大字中間加了個五角星；“喜報”的內(nèi)容也十分簡要，如：“某某同學(xué)在本周各個方面表現(xiàn)突出，特發(fā)喜報，以資鼓勵�！薄澳衬惩瑢W(xué)本周日記內(nèi)容全面、具體、書寫認真，特發(fā)喜報，以資鼓勵。”為了增添“喜報”的莊重和嚴肅性，在每一張“喜報”上都鄭重其事地蓋上學(xué)校的大紅印章。
小小的“喜報”被學(xué)生們奉為至寶，他們不僅互相比賽著獲得的“喜報”的數(shù)量，而且還認真加以收藏。 此時的“喜報”已成了師生純真情誼乃至共同成長進步的見證！
針對學(xué)生發(fā)光點的評價，如一劑不苦口的良藥，使學(xué)生在快樂中矯正自己的行為；一則簡短的評語，勝過多少空洞的說教，縮短了師生之間的距離，架起了師生之間理解、溝通的橋梁，使學(xué)生在老師飽含期待的激勵中，揚起自信的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，永往直前，健康成長！
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