教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：1. 能聯(lián)系上下文理解“棘手、鴉雀無(wú)聲”等詞語(yǔ)。
2. 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
3. 通過(guò)想象、朗讀，體會(huì)人物的心理變化。
技能目標(biāo)：1.培養(yǎng)朗讀、理解、想象、表達(dá)、寫(xiě)作等能力的培養(yǎng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美語(yǔ)句的意識(shí)，激發(fā)興趣.
情感目標(biāo)：1. 感受兒童隊(duì)員對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，體會(huì)隊(duì)員們美好的心靈。
2. 感受博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒！” “這些小伙子真棒！”的深層含義。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1. 板書(shū)課題
老師帶大家去看看國(guó)慶六十周年時(shí)的檢閱儀式（播放視頻）
剛才這段錄像給你留下了什么印象？
2. 這些隊(duì)員都是千挑萬(wàn)選出來(lái)的，所以他們才能給大家呈現(xiàn)這么好看的檢閱儀式。還想看嗎？書(shū)中的檢閱同樣精彩，今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)七月的波蘭，去感受那隆重盛大的節(jié)日?qǐng)雒?-齊讀課題《檢閱》
二、初讀課文，整體感知。
1. 大聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
2. 出示圖片，配樂(lè)：讓我們一起來(lái)走進(jìn)波蘭首都國(guó)慶節(jié)的盛況吧，看，多么盛大的節(jié)日！街上人山人海、彩旗飄揚(yáng)，多么隆重的檢閱！步兵過(guò)去了，炮兵過(guò)去了，青年組織的隊(duì)伍也通過(guò)了主席臺(tái)，現(xiàn)在輪到兒童隊(duì)員了。在經(jīng)過(guò)檢閱臺(tái)這么多隊(duì)伍當(dāng)中，贏得觀眾稱贊的是-- （兒童團(tuán)）
師：觀眾是怎樣夸獎(jiǎng)他們的-- （ 這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒。）并板書(shū)在黑板上。
三、精讀課文，理解感悟。
（一）檢閱場(chǎng)上博萊克真棒！
1.這拄拐的博萊克竟然能得到這樣的表?yè)P(yáng)，他棒在哪？到文中去找一找。
生讀，出示：在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
2. 師：俗話說(shuō)得好，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)！老師再來(lái)給大家讀這段。你一定會(huì)通過(guò)文字看到博萊克的內(nèi)心。閉上眼睛，你就會(huì)看到。（文本補(bǔ)白）此刻博萊克____極了！現(xiàn)在就把自己獨(dú)特的體會(huì)帶進(jìn)去讀出來(lái)。（自由讀）
3. 還有誰(shuí)愿意來(lái)認(rèn)識(shí)博萊克？（生個(gè)別讀）想一想，這是個(gè)怎樣的小伙子？ （談?wù)劯髯元?dú)特的體會(huì)。）
師：有理有據(jù)，是閱讀的好方法。看到拄拐的博萊克能走得這么好，難怪觀眾會(huì)發(fā)出這樣的稱贊：這個(gè)小伙子真棒。 （帶著自己的理解讀出你心中最棒的博萊克！） 齊讀
4. 師：俗話說(shuō)：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！是的，這位小伙子就是博萊克，雖然他拄著拐杖，但他高昂著頭，挺著胸膛，精神抖擻，與全隊(duì)保持一致，這是多么不容易啊！這一句稱贊的背后，隱藏著多少艱辛啊。通過(guò)這個(gè)鏡頭，我們仿佛看到他平時(shí)辛苦練習(xí)時(shí)的情景： (自由發(fā)揮，想象博萊克刻苦練習(xí)時(shí)的情景。)
師：難怪他走得這么好--（生讀）怪不得他才走得這么好--（生讀）是的，正是他平常這么堅(jiān)持，不怕辛苦地練習(xí)，才有了今天的表現(xiàn)-- （齊讀句子）
5. 師：面對(duì)這樣的小伙子，你想對(duì)他說(shuō)什么？ (我想對(duì)他說(shuō)……)
師：是的，這一幕幕鏡頭，這一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子--（板書(shū)：自信、堅(jiān)強(qiáng)）（生：這個(gè)小伙子真棒！）
（二）俱樂(lè)部里兒童隊(duì)員真棒！
1. 分段讀兒童隊(duì)員討論的段落。
師：如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱贊，那么其他兒童隊(duì)員呢？為什么他們也得到了大家的稱贊呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀2-9自然段，想一想，兒童隊(duì)員們?cè)诟墒裁矗?nbsp;
生：兒童隊(duì)員們都在討論，游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？
師：因?yàn)樗麄冇X(jué)得這件事-- （非常難辦）
2. 師：從文中哪些地方感受到了這件事情非常難辦呢？
生：“勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”從這里我感受到了大家很為難。
師：把你的為難通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（生讀）
生：“俱樂(lè)部里立刻鴉雀無(wú)聲了，事情確實(shí)非常難辦，因?yàn)椴┤R克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。”我感覺(jué)大家都不知道該怎么辦。
師：所以整個(gè)俱樂(lè)部里-- （鴉雀無(wú)聲）
師：從鴉雀無(wú)聲感受到-- （大家都不知道怎么辦，誰(shuí)也不說(shuō)話。）
師：通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（生讀）
生：“隊(duì)長(zhǎng)，”終于有一名隊(duì)員說(shuō)話了，“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？”
師：這的確是一件非常棘手的事。把你的體會(huì)讀出來(lái)吧。（生讀）
3. 師：是的，正是這件棘手的事情，使整個(gè)俱樂(lè)部鴉雀無(wú)聲，誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口，大家心里都在想：
課件出示填空：如果讓他去，--------，如果不讓他去，--―――
生：發(fā)揮想象，體會(huì)人物心理活動(dòng)。
師：難怪誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口，真是一件棘手的事情。多么善良的兒童隊(duì)員啊！既想使檢閱隊(duì)伍整齊劃一，更不想傷害大家的好伙伴博萊克。這可怎么辦呢？隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)在哪里，你有什么好主意？
生：隊(duì)員們，如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排，讓大家都看見(jiàn)他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！”（出示此句）
師：這么好的主意怎么說(shuō)的聲音這么小？來(lái)，自信地再說(shuō)一遍！（生讀）
師：正是這大膽的決定，才有了博萊克今天的表現(xiàn)。讓咱們一起來(lái)讀讀隊(duì)長(zhǎng)的話。（生齊讀）
4. 師：隊(duì)長(zhǎng)這么好的提議，隊(duì)員們贊同嗎？從哪里體會(huì)到？
生：太棒了！這才叫兒童隊(duì)員呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。（出示此句）
師：還有誰(shuí)想讀？指名二讀。
師：我聽(tīng)出來(lái)了，你想讓博萊克走在-- （走在隊(duì)伍的第一排。）
指名三讀：
師：我感受到了你很高興，你高興什么？ （生：因?yàn)椤?nbsp;）
指名四讀：
師：我聽(tīng)出了你的自豪，你自豪什么？ （生：我自豪……）
師：此時(shí)，再也不是沉默的局面，大家的想法都得到了統(tǒng)一，每個(gè)隊(duì)員們都?xì)g呼著--
齊讀：太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。
5. 師：此時(shí)，大家的臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來(lái)。
出示：大家臉上都露出笑容，情不自禁地鼓起掌來(lái)。
師：剛才是那么沉默的局面，而現(xiàn)在為什么大家都露出笑容，鼓起掌來(lái)呢？（生：因?yàn)椤?/p>
師：雖然隊(duì)員們都矛盾過(guò)，猶豫過(guò)，但最后大家的想法得到了統(tǒng)一，所以-- （大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來(lái)。）
師：看！多么可愛(ài)的孩子啊！也許曾經(jīng)猶豫過(guò)，也許曾經(jīng)為難過(guò)，但此時(shí)他們的意見(jiàn)終于得到了統(tǒng)一。
他們不會(huì)勸他不去，難怪人們由衷地贊嘆：這些小伙子真棒！
他們也沒(méi)有把他放在隊(duì)尾，所以我們覺(jué)得：這些小伙子真棒！
他們更沒(méi)有把他藏在隊(duì)伍中間，我們也想由衷的稱贊：這些小伙子真棒！
他們讓博萊克走在了隊(duì)伍第一排：這些小伙子真棒！
師：正是這些小伙子們的大膽決定使博萊克有機(jī)會(huì)參加了檢閱，并站在了隊(duì)伍的第一排，讓我們看到了這樣一個(gè)博萊克--
出示：在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
6. 師：在他的表現(xiàn)中我們感受到他已經(jīng)忘記了自己在拄拐，但是他沒(méi)忘記什么？所以他同全隊(duì)……那么此時(shí)我們又一次真真切切的感受到：這個(gè)小伙子真棒！而這個(gè)小伙子真棒正是因?yàn)椋哼@些小伙子真棒！
師：看著這自信堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，人們由衷地贊嘆-- 這個(gè)小伙子真棒！ 這些小伙子真棒！
師：看著這整齊劃一的兒童團(tuán)隊(duì)伍，人們?cè)僖淮斡芍缘刭潎@-- 這個(gè)小伙子真棒！ 這些小伙子真棒！
師：想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)、尊重（板書(shū)關(guān)愛(ài)、尊重），人們又一次發(fā)出了由衷地贊嘆-- 這個(gè)小伙子真棒！ 這些小伙子真棒！
四、拓展文本，寫(xiě)話延伸
1. 就讓我們用這掌聲和稱贊聲送這個(gè)小伙子，不！是這些小伙子漸漸走遠(yuǎn)。但他們帶給我們的啟發(fā)和感受卻永遠(yuǎn)的留在了這檢閱臺(tái)上。
小練筆，任選其一進(jìn)行寫(xiě)作：
（1）看著隊(duì)伍中的博萊克和隊(duì)員們,我想對(duì)他們說(shuō):“……”
（2）波蘭華沙電視臺(tái)的記者采訪博萊克，面對(duì)鏡頭，他這樣說(shuō)：“……”
（3）博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫(xiě)道：“……“（請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴?xiě)下來(lái)。）
師：其實(shí)，在我們身邊也有一批像博萊克這樣特殊的人，以及無(wú)私幫助他們的人。出示殘疾人影像：春晚舞蹈《牽手》
師：失去右臂的女孩馬麗和失去左腿的男孩翟孝偉在春晚上的這個(gè)節(jié)目震驚了全場(chǎng)。他們以一種積極、樂(lè)觀的態(tài)度笑對(duì)人生，通過(guò)努力，在舞蹈上有很深的造詣。當(dāng)然也離不開(kāi)教練、舞蹈老師的教導(dǎo)。是他們無(wú)私的付出，才讓她們?cè)練埲钡氖澜纾兊酶映鋵?shí)，更加絢麗多彩，才讓他們出現(xiàn)在我們面前時(shí)，帶來(lái)了最震撼的美麗．
2. 孩子們，面對(duì)這些人，面對(duì)幫助他們的人，你們有什么想對(duì)他們說(shuō)的嗎？ （生：……）
師：是的，孩子們，作為健康的人，我們應(yīng)該像文中的兒童隊(duì)員們那樣-- （圖片：尊重殘疾人，關(guān)愛(ài)殘疾人）
師：作為殘疾人，更應(yīng)該像博萊克那樣-- （圖片：殘而不廢，身殘志堅(jiān)）
師：讓我們手拉手，肩并肩， （圖片：為了同一片藍(lán)天，讓我們將心連在一起！）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
14、檢閱
這個(gè)小伙子真棒！--自信、堅(jiān)強(qiáng)
這些小伙子真棒！--關(guān)愛(ài)、尊重
[《檢閱》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版三年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：