認(rèn)知目標(biāo)：能學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能正確書寫、運(yùn)用。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確。積累好詞佳句。背誦自己喜歡的段落。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生有感情地朗讀課文，借助旁批，了解本文的表達(dá)方式，感受海南島的美麗富饒。
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)：本課語言通暢易懂，描寫細(xì)膩貼切，作者以優(yōu)美的語言介紹了海南島的美麗和富饒。抓住課文的重點(diǎn)句，感受海南島的美麗和富饒，
教學(xué)難點(diǎn)
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住海南島的特點(diǎn)用準(zhǔn)確的詞句進(jìn)行描繪的方法。
海南島景色迷人及豐富的物產(chǎn)，對(duì)于遠(yuǎn)離海域的大海的孩子來說，都缺乏對(duì)海南島的感性認(rèn)識(shí)，在教學(xué)時(shí)是一個(gè)難點(diǎn)。
在確定了教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)之后，我將此文安排為兩課時(shí)。此次，我向大家匯報(bào)的是第二課時(shí)的教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件，收集有關(guān)介紹海南島的圖片和資料。
學(xué)生：在中國(guó)地圖上找到海南島的位置；收集有關(guān)介紹海南島的圖片和資料。
教學(xué)時(shí)間
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、激趣引入，初步感受。
（一）談話導(dǎo)入
師：我們今天來學(xué)第14課《南海上的明珠》，之前老師已經(jīng)要求同學(xué)們預(yù)習(xí)這一課了，那誰能告訴老師這篇課文給我們介紹了哪里的自然風(fēng)光呢？
生：這篇課文給我們介紹了海南島的自然風(fēng)光。
師：很好！看來預(yù)習(xí)的不錯(cuò)。在我國(guó)萬里碧波的南邊有一個(gè)美麗的地方--海南島，那通過預(yù)習(xí)和查閱資料，同學(xué)們來說說對(duì)海南島的了解？
生：能游泳、能潛水、有好多水果、非常美麗。
師：
二、通讀課文，了解大意
師：同學(xué)們這些生字認(rèn)識(shí)嗎？通過預(yù)習(xí)你們知道這鞋子讀什么嗎？誰知道來教教大家？
師：通過預(yù)習(xí)同學(xué)們掌握了生字，可真能干！
三、整體感知，學(xué)習(xí)第1段。
師：請(qǐng)同學(xué)們以最快的速度默讀一遍課文，這篇課文的中心詞。
生：用美麗而又珍貴的明珠來形容海南島。
生：這段的中心詞是“美麗”“富饒”
師：第一段不僅寫出了海南島的地理位置，還點(diǎn)出了本文的中心詞--“富饒”“美麗”。讀了第一段，誰能從地圖中找出海南島？對(duì)就在我國(guó)的最南端。
師：我們一起來讀一讀第一段。
四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第2段。
師：富饒美麗的海南島是許多人向往的旅游勝地，在接下來的課文中作者對(duì)它詳細(xì)的介紹，就讓我們跟著作者一起去看看都有哪里體現(xiàn)出了海南島的富饒。
師：借助旁批，請(qǐng)同學(xué)們用“-----”畫出第二段的中心句。
生：中心句是：海南島是我國(guó)第二大島，物產(chǎn)豐富，土地肥沃。
師：再用“~~~”畫出從哪里可以看出，海南島是物產(chǎn)豐富，很富饒？
生：從“不同季節(jié)”“不計(jì)其數(shù)”來說明“物產(chǎn)”、“水產(chǎn)”、“礦產(chǎn)”種類多、數(shù)量多，我們從中來體味海南島的物產(chǎn)豐富。
師：看圖片，這個(gè)是橡膠園，橡膠很有用了能做很多日常用品，除了橡膠園還有椰子園，椰子全身都是寶，果實(shí)能吃樹木還能做家具，還有什么園？對(duì)，熱帶植物園，熱帶植物園里有許多珍奇異獸和名貴植物是人類的寶庫，我們這里雖然有植物但是沒有哪里多又奇！
師：不光有這些還有--什么？誰來讀一讀？讀的時(shí)候這位同學(xué)強(qiáng)調(diào)了那個(gè)詞？
生：強(qiáng)調(diào)了“許許多多”。
師：對(duì)，用“許許多多”強(qiáng)調(diào)了園子的多。接下來同學(xué)們自己說說還從哪些詞語中體會(huì)到了這里的物產(chǎn)豐富？
生：“不計(jì)其數(shù)”“等” “非常豐富”同學(xué)們找的非常正確。
師：除了植物還有水產(chǎn)、礦產(chǎn)。同學(xué)們很能干。
師：誰能解釋一下“蘊(yùn)藏”的意思？
五、圖文結(jié)合，精讀第3段
師：萬泉河不僅美麗壯觀而卻還澆灌著兩邊的農(nóng)田，我們來讀一讀來贊美贊美著萬泉河吧。
師：理解 “郁郁蔥蔥”、“滔滔奔流”“一望無際”“水天一色”“嬉戲追逐
本段從五指山的熱帶雨林、滔滔奔流的萬泉河、美麗壯觀的天涯海角、旅游勝地亞龍灣海灘等幾方面為我們展現(xiàn)了海南島的美景。
小結(jié)：這個(gè)段從五指山的熱帶雨林、滔滔奔流的萬泉河、美麗壯觀的天涯海角、旅游勝地亞龍灣海灘等幾方面為我們展現(xiàn)了海南島的美景。
六、圖文結(jié)合，精讀第4段。
師：我國(guó)海岸想漫長(zhǎng)，可以欣賞海景的地方很多，海南島特殊氣候，也就有了它有它與眾不同的地方，那就是椰子林。請(qǐng)同學(xué)們借助旁批細(xì)讀第四自然段。想想作者抓住了那些詞句來描寫景物的？交流體會(huì)課文是怎樣描寫這些景物的
如教學(xué)句子“你看海灘上那一片片的椰子林，如同一道道綠色的屏障”。
課件出示椰子林的畫面，讓學(xué)生在看看議議中體會(huì)“屏障”。
a、想一想：“一片片”、“一道道”、“屏障”、“棵棵”、“大傘”這些詞語用詞作用？
（描繪出海南島椰林的茂密與挺拔）。
勾一勾 椰樹的外形特點(diǎn)
b. 讓學(xué)生自己說說將椰子林比喻成“屏障”好在哪里。
c. 想象情景，指導(dǎo)朗讀。
七、品讀體悟，精讀第5段
師：有感情的師范朗讀。（朗讀第5段，領(lǐng)略海南島清晨和傍晚的美景，感受作者對(duì)海南風(fēng)光的贊美之情。）
師：這里作者對(duì)自己感受真實(shí)的描寫，進(jìn)一步贊美了如詩如畫海南風(fēng)光。分小組選用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以是讀中感悟。（讀出情感，達(dá)到增強(qiáng)理解，提高閱讀效果的目的。）
八、總結(jié)全文，主動(dòng)積累
師：回顧之篇課文，我們先看課文第一段的特點(diǎn)，它和后面幾段是什么關(guān)系啊？
生：總分關(guān)系。
師：本課作者采用了總-分的習(xí)作方法，以后在我們的寫作中也可以這樣來做。
九、讀寫結(jié)合，拓展延伸
師：我們可以用這種寫作方法來介紹我們自己的家鄉(xiāng)--平頂山。（展示圖片）看我們平頂山也有許多礦產(chǎn)資源和美麗的景區(qū)，先總得來說一下我們平頂山的特點(diǎn)，再分的介紹幾個(gè)景區(qū)。用一兩句話說說就可以，誰愿意試一下！
小資料：
不計(jì)其數(shù)：形容海南島的名貴水產(chǎn)數(shù)目極多，無法計(jì)算。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
滔滔奔流：形容萬泉河滾滾向前。
氣候宜人：指海南島的氣候適合人的心意。
郁郁蔥蔥：指熱帶林木蒼翠茂盛。
天涯海角：形容極遠(yuǎn)的地方或彼此之間相隔極遠(yuǎn)。
眺望：從高處往遠(yuǎn)處看。
屏障：本課指海灘上的椰子林像屏風(fēng)似的遮擋著。
果實(shí)累累：本課指椰子果多，連接成串。
橡：橡膠、橡皮 膠：膠水 膠質(zhì) 龜：烏龜 龜甲 蘊(yùn)：蘊(yùn)藏 蘊(yùn)蓄 涯：天涯 生涯 眺：遠(yuǎn)眺 眺望 嬉：嬉戲 嬉鬧 濺：飛濺 濺濕 礁：礁石 暗礁
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